教学案例李亚茹.doc

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1、为我们组加分，好吗？李亚茹大班的孩子们喜欢户外活动，尤其是对跑步比赛格外喜爱。照例，我们又来到了操场上。分好组后跑步比赛即将开始。“老师，谁赢了比赛就给自己的小组加分，好吗？”成成突然问我。“你的意思是改变一下我们的游戏规则是吗？那，好吧，咱们试试！”我未曾这样考虑过，看着孩子期盼的目光，我还是接受了孩子的建议。其他的小朋友一开始有点疑惑，因为之前我们的比赛是四人一组，每组谁获胜，谁就是小组冠军。这样的比赛能很快就知道谁是冠军，而且秩序井然。而现在我们要根据每组队员的比赛成绩累积评选出最终的冠军小组。也就是说，每个人

2、的比赛结果都会与小组成绩息息相关。由个人的比赛升级为了小组积分赛，由个体的竞争升级到了团队间的竞争。随着比赛的进行，每当有一名小队员获胜，我就及时宣布为他们小组加上十分，孩子们的尽头更足了，因为我察觉到：之前每四名小朋友为一组，我宣布他们四个人谁是冠军时，只是获胜的小朋友特别开心，为自己的成功而感到自豪。而改变了游戏规则后，更多的孩子的喜悦和成就感都增强了，他们关心的不仅仅是自己的输赢，还有同伴的比赛，觉得自己的努力为他们的小团队争得了荣誉，收获的还有团队里小伙伴们的称赞，增强了团结合作的意识。评析：一直以来，我认为

3、老师都是集体游戏活动的组织者，引导者，因此游戏的规则也应该是由老师来制定宣布，而通过这件事我才发现：老师的视角和心理不一定能完全符合孩子的成长需求，要尊重孩子的意愿，鼓励孩子表达自己的真实想法，敢于挑战老师，老师并不是权威。大班的幼儿无论是思想还是行为都有了较大的自主性，生活学习行为上开始更加独立，在这样的情况下更要注重培养他们的团结和合作意识，播下一粒“合作双赢”意识的种子。感谢孩子们给我启迪，让我成长！