物理实验的改进

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1、物理是一门实践性和实验性很强的口然学科，它是以实验为基础的科学，学生在学习和掌握这门知识的过程中必然服从人类认识的一般规律，曲实践……理论……实践。因此物理实验是物理教学的重要内容，也是物理研究的-•个重要方法和手段。在物理课堂教学中，演示实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学屮将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重耍手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。冇些实验看起來非常简单，然而在实践屮要真正把它做好却不容易，有的

2、演示实验效果差，我对其屮的一些实验进行了改进，收到了较好的效果。一、改进实验1、平面镜成像实验。①用至少三对大小不等的蜡烛。这个实验是验证性实验，几十年來，教材都是直接给出学生一对等人的蜡烛来做该实验，其实等于没有验证。学生对比至少三对长短不同的蜡烛之后,白然明口平面镜成的像是等大的。②改用手电筒和灯泡来做。将手电筒竖立在桌面上，去除外罩，这样即相当于点燃的蜡烛乂可以避免蜡烛流蜡和倒下起火的问题。③用处标纸代替口纸。用刻度尺量像和物到玻璃板的距离时容易碰到蜡烛，不论是被火焰烫着还是被晃动而滴下的滴贴烫着都很危险，所以我采

3、用坐标纸放在玻璃板的下方，让学生通过看坐标纸上格数准确判断像和物的位置，而避免了用刻度尺碰撞蜡烛的情况。3、内能实验。传统实验用正在放气的气球贴着脸，感受气体对外做功时内能下降。这一实验的缺陷是温度变化不明显，很多同学感受不到，另外气球没拿好就带着响声飞出去了，影响课堂教学。改用足球的气门芯放气，在排气孔处放DIS温度探针，可以明显看到示数曲线下降，说明气体对外做功时内能减小。4、电学实验①如來器材允许，串并联电路应该同时在黑板上展示出来。或者不同电路需要对比吋，都应该同时展示在黑板上出来。传统的实验都是接好一个电路就得

4、拆下来换接另一个电路，没有直观对比，总是要靠回忆，学生影响不深，老师讲解的时候也冇困难。5摩擦力实验的改进•在讲摩擦力的时候，学生对于摩擦力的方向不够明确，教师也只能根据一些现象给学生讲解，学生也只是死记硬背，没冇实际经验，也没有实际看到。我在教学中根据生活经验，用鞋刷解决了这个问题。在演示与地面间的摩擦力方向的时候我可以把物体放在鞋刷上，毛朝下，向前拉动物体，可以看到物体向前移动，鞋刷的毛朝后弯，说明地面给物体的摩擦力是向后的。在演示两个物体之间的摩擦力方向的时候我用两个鞋刷，分别固定在两个物体上,使它们的冇毛部分相对

5、（就是在两个物体屮间）。拉上而的物体，可以看到：与上面物体固定的鞋刷的毛向后弯，说明上面的物体受到的摩擦力方向向后，与下面的物体固定的鞋刷的毛朝询弯，这就说明了下面的物体受到的摩擦力的方向是向前的。6体验大气压的存在的改进在讲大气压这一节课的时候，教材上采用的是杯屮的水为什么不外流、吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上、模拟马德堡半球实验。而在做杯中的水为什么不外流时，要求所用的玻璃杯不能太大，纸片的软硬度要适中，玻璃杯中不能进入空气，翻转过来吋动作要迅速等，成功率较低，容易失败;吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上，相对比较容易；模拟马德

6、堡半球实验时，由于密封性不高，内腔空气不易抽出，实验现彖并不明显。我发现用以卜71个小实验可以达到同样的效果，并且容易操作，更贴近生活。法案一，取一细线，细线的一端打结，并固定一小駛纸片（以防线尾穿透报纸），手握细线的另一端从报纸屮间穿过，然后通过细线轻轻地向上提报纸，可以看到很容易就把报纸提上来了。再把报纸平铺并紧贴桌面，接着握住细线用力迅速向上捉，细线被拉断，报纸却未被捉起。方案二，仲出双手，将双掌合拢，用力向内挤压，尽量挤出掌间的空气。两手掌猛然分开，我们会听到轻轻的“啪”的一声，同时感受到手背受到一种力量阻碍两手

7、分开，这个力就是大气压对手产生的压力。方案三，将一个空的矿泉水瓶子（瓶壁薄一点的更好）用热水涮一下，然后盖好瓶盖，会发现瓶子慢慢地变瘪了。打开瓶盖后，瓶子乂重新鼓了起来。方案四，将空的矿泉水瓶壁上扎一个小孔，装满水后将瓶盖盖紧，瓶中无水流岀，如果将瓶盖打开，水便从小孔中喷射而出。方案五，选取大小接近的两根试管，小的恰好能放入大试管（小试管中放入一点带颜色的物体，以便观察），将大试管装满水，然后把小试管的大约五分之一压入大试管屮，再把两管同吋倒过来并松开小试管，会看到小试管不仅不下落，还会神秘地继续往上升，直到大试管底部。

8、6摩擦起电实验改进根据教材安排的摩擦起电实验，用摩擦后的玻璃棒吸引轻小物体（细纸屑），由于天气原因（潮湿）实验常常不成功。我的改进意见是把纸烧成纸灰，然后用摩擦后的玻璃棒或橡胶棒去靠近纸灰，看它能否吸引纸灰，效果非常明显。因为纸张燃烧后可使实验演示处的空气变得更加干燥，纸灰是比纸屑更轻的物体,更容易被摩擦后带电的玻璃