物理实验改进 (修复)

《物理实验改进 (修复)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、***县2010年中学物理参评论文标题浅谈物理实验器的改造作者单位***学校作者姓名****________【内容提要】物理学是以实验为基础的科学，而物理实验离不开实验器材，然而当前的器材情况却不尽人意，满足不了物理教学的需求，我们只有对实验器材进行合理的“改”和“造”，才能让实验器材充分的满足我们的物理教学，使学生的学习兴趣和求知欲望很好的被激发，让物理课堂更加的丰富多彩，更加的贴近生活，更加的具有说服力。让学生真切的感受到生活处处是物理，处处是课堂，而课堂只是生活的缩影，真正的物理知识在于生活本身。4浅谈物理实验器的改造【内容提要】物理

2、学是以实验为基础的科学，而物理实验离不开实验器材，然而当前的器材情况却不尽人意，满足不了物理教学的需求，我们只有对实验器材进行合理的“改”和“造”，才能让实验器材充分的满足我们的物理教学。使学生的学习兴趣和求知欲望很好的被激发，让物理课堂更加的丰富多彩，更加的贴近生活，更加的具有说服力。让学生真切的感受到生活处处是物理，处处是课堂，而课堂只是生活的缩影，真正的物理知识在于生活本身。关键词：实验器材改进兴趣物理学是以实验为基础的科学。研究物理问题的根本方法是进行观察和实验，物理实验既是物理教学的基础，也是物理教学的内容与手段，因此实验教学是物

3、理教学的重要组成部分。通过实验，不仅构建起知识体系，而且也是学生发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识、提升科学素养的重要路径。可以说各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。我们都知道，要进行物理实验，就离不开实验器材，而我们当前的器材情况却不尽人意，有的器材用起来不安全；有的器材操作起来不方便；有的器材精确性不高，而有的实验甚至找不到合适的器材，这就在一定程度上影响了物理实验教学。由于受

4、器材的影响，有的教师往往以讲实验代替做实验，原本一堂丰富有趣的物理课，就变得索然无味，更不能很好地激发学生学习物理的兴趣。为了更好的开展物理教学，我们要积极主动地创造实验条件，因地制宜地开展“改”和“造”器材的活动，让限制物理实验教学的瓶颈从很大程度得以缓解。下面我就如何改造物理实验器材谈一点自己的经验：一、“改”实验器材1、改进实验器材的安全性教材上安排的实验中有的存在一定的安全隐患。例如教材中的托里拆利实验,实验中用到的水银对人体有害,可将其改为:找一个医用针筒,用细线和薄膜堵住针筒口子,由于大气压的作用,针筒活塞下可以挂几千克的物体,

5、这样既可以证明大气压的存在,也可以让学生粗略地测出大气压值，更重要的是去除了该实验的安全隐患。2、改进实验器材的可操作性有些器材用起来费时又费力，极不方便，还容易被损坏。如在探究杠杆平衡原理用到的实验器材中，杠杆上用来挂钩码的吊环往往成了该实验的最大障碍，无论是回形针吊环还是细线吊环，移动起来很不方便。面对这一障碍，我们为什么不用具有吊环功能的铁夹子来代替呢？夹子移动起来既方便，又不容易被损坏。3、改进实验器材的精确性有些器材的精确性不高，这会导致实验误差偏大，影响实验探究结论。如在探究平面镜成像规律实验中用到的玻璃，配置的往往很厚，这就导

6、致实验结果误差偏大，4使学生不易找出相应的规律。其实我们可以不用配置的玻璃，换用更薄的玻璃，用夹子夹住立放，这就提高了实验数据的精确性。4、改进实验器材的直观性实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程。对现有仪器进行改进或改装，尽可能的提高实验器材的直观性，实验的可见度、可信度和直观性。如：讲解电流表（电压表）的使用和读数时，传统的做法是老师站在讲台上拿着电流表（电压表）给学生讲解，由于电流表（电压表）很小，只有前排的学生能够观察清楚，而后面的学生几乎只能看到表的外型和轮廓。针对这一情况，我们可以改进电流表（

7、电压表）的直观性。把表的主要元素，提取出来，做成一个“放大”很多倍的表盘，即便是最后一排的学生也能观察到，表盘模板如下图1，当介绍电压表时，只须把数字和符号标识换掉就可以了。（图1）二、“造”实验器材教材上没有安排的实验，教师若想为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景，这就要求教师设计出实验，制造器材。如：1、《探究光的反射规律》这个实验在农村学校很受器材的限制，多数教师是以讲解的方式“完成”，学生就只能从书本上、黑板上“看”。针对这种情况我们教师完全应该自制实验器材，而且尽量把器材做大点，以便观察，以硬纸板和一小块平面镜作为材料

8、，以量角器作为工具，在纸板上标上标识，并使沿法线左(右)侧纸板能够前后折，平面图如图2所示，教师用红色激光电筒，让其发出的光线在纸板上从不同的角度射向平面镜上的O点，保证学生能够