激发学生学习汉字-主动识字的兴趣的策略

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1、激发学生学习汉字-主动识字的兴趣的策略激发学生学习汉字主动识字的兴趣的策略摘要:运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。鼓励学生喜欢用自己独有的方式去认识事物，让他们获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。多用顺口溜、谜语等形象化的语言教学生字，根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。在演示中识字，让学生通过做动作或实物演示来识字。在识字过程中，我们可以开展形式多样的游戏活动，在游戏中识字。关键词:低年级学生学习汉字主动识字激发兴趣【中图分类号】G623・22【

2、文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0127-01《小学语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。那如何激发学生学习汉字、主动识字的兴趣呢？下面是我在多年的低年级识字教学屮的几点体会：1.鼓励学生用自己喜欢的方式识字每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探

3、索新知。教师要想方设法保护学生的这种热情、鼓励学生用自己的方式识字，不耍强求统一、女U：认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“I”旁就变成了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。如学习“玉”字,有的说“国”字去掉口字框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学生识字的兴趣。2•多用顺口溜、谜语等形象

4、化的语言教学生字2.1用顺口溜识字。如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字吋，我编了一句顺口溜：“草青青，水清清，请你來，做事情，太阳升，是晴天，看东西用眼睛。”学生读來顺口，乂从字义和字型上区分了这组字。教学“桃”字时，编了一首顺口溜“一个儿童爬上树，左手右手各两桃”，如休息的“休”，编顺口溜“一人靠一木休息”,学习“爱”字，学生把它拆成友”,我配上儿歌“爪字头，禿宝盖，小朋友，真可爱”。女口：学习“笑”可说：一个小孩天天笑，头上戴个小竹帽。学习“碧”可说：王先生，白先生，一起坐在石头上。学习“弟”可说：弟弟真淘

5、气，头上两角系，身上挂张弓，一脚踢出去。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯的读字抄字的效果好得多。2.2根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学牛的思维。例如，学习“飘”字吋，我用边说儿歌边写字的方法出示生字，“西二小，真轻巧，风一吹，它就飘”o孩子们哈哈大笑，很快就记住了“飘”o“九个洞穴打一字”,学牛很容易就写出了•个字“究”o学习“画”可让学生猜迷“一块豆腐切四瓣，放在锅里盖上盖。”学习“闪”字可让

6、学生猜“门里有个人”。“春”：“三人H下去春游”o“來”：“米上加横竖出头”。讲“告”吋，让学生猜“一口咬掉牛尾巴”。讲“生”时，出谜语“一头牛站在一个木头上”o如“午”也可采取类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，吋间正是H当头。再如教“坐”字吋，我边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？”学生摇头。我再问：“你们现在是站着，还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着”，我说这就是我们要学的“处”字，然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形与字义就自然而然的掌握和理解了。2.3在演示中识字低年级的学生活泼好动，针对这一

7、特点，教学中可以让学生通过做动作或实物演示来识字。如学“掰”，可叫学生做一个“两手一分”的动作；又如学“串”字时，用细绳穿上几颗算盘珠，告诉学生这就叫“一串”，然后引导学生通过实物与字形比较来理解字义，算盘珠就像“串”字的两个扁口，细绳就像“串”字中的…竖。接着拿出一串葡萄给学生看，说：“这也叫一串。”这样，通过实物的演示，使学生不仅提高了学习汉字的兴趣，同吋对汉字的文化也有了初步的感悟，对“串”字含义的理解也就具体深刻了。2.4在游戏中识字游戏对于儿童，是其生活本身。在识字过程中，我们可以开展形式多样的游戏活动。如

8、：猜字谜。把一些生字编成字谜，让学生在猜字谜的过程中识记生字。又如：夺红旗。在黑板上画一座山峰，山顶上有一面鲜艳的红旗在迎风飘扬。要夺得那面红旗必须读出山坡上贴满的生字，每认读一个生字，就能向前走一步，直至顺利到达山顶，夺得红旗。还有走迷宫，配对子等等。在课堂上经常开展丰富多彩的识字游戏活动，让学生把学过的生字和词语在游戏中得到巩固，识字就不再