新材料作文“在拥有和失去之间”写作导引

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1、高一新材料作文的记叙文体训练一一新材料“在拥有和失去之间”写作导引江苏省海门中学杨妙新【文题呈现】阅读下面的文字，根据要求作文：生命中有许多东西还来不及记住便已逝去，有许多想记住的却被前行的脚步抛在后面;别人失去的也许正是你现在拥有的，而你现在拥有的也许是你将來会失去的。人生往往如此,可在拥有和失去之间，我们又该如何呢？读了上面的文字，你有哪些体会，请结合生活实际写一篇记叙性文章。要求：①自拟题目，自定立意；②不少于800字；③符合文体要求。【审题立意】材料的前半部分告诉我们生活中有“拥有”有“失去”，今天的某些“失去”可能引來明天的

2、“拥有”，而今天的某些“拥有”可能在转瞬之间你就会失去。后半部分则直接提问,面对人生的“拥有和失去”，我们该怎么办？从材料来看，其关键词或者核心词是明确的，即两个词“拥有”与“失去”，但是，命题者要求我们学生思考的，却不是“拥有”与“失去”的关系，而是“在拥有和失去之间，我们又该如何”面对和处理，即，自己得到了，该懂得珍惜，珍重；自己失去了，该懂得坦然、释然、淡然；别人失去了而你拥有了，或者别人拥有了而你失去了，你该懂得感恩、戒骄、自尊、自强。总之，要对材料的最后一句进行反复思考、提问，把上述所列问题思考透彻，或者是对其中的一两个问题

3、思考得透彻了，那么文章的立意就不会偏离材料的核心意图。当然，对于这个题目，我们要写得深刻，还要用辩证的观点、一分为二眼光，全面地看待“拥有和失去”,戒除片面化、简单化的理解，从而让文章立意进入更高的境界。【自拟题目】题冃是文章的眼睛，给作文拟定题目，是有讲究的。而新材料作文，并不给定作文题目，只是提供写作的范围而已，往往要求“自拟题目”。所以作文的标题必须慎重对待。“一题不慎，满盘皆输”的教训历年都有。俗话说“题好一半文”。作文要获取高分，首先要拟定一个吸引人眼球的题目。好的作文标题能扣住阅卷者的心弦，能迅速激发阅卷老师的评改兴趣，从

4、而对整篇作文产生好的印彖，因此，说拟题的好坏关系到作文得分的高低并不为过。但有的学生不明此理，拟题漫不经心，或不能紧扣中心立意，或平淡，或不当；还有的学生未写题冃，这些都不同程度地影响了整篇文章的得分。要想作文让口己拟定的题目具备准确、简明、醒冃、新颖等特点，得到老师的认同和首肯，则必须掌握拟题的基本方法和技巧。1、紧扣材料彰显文体。俗话说：“看书看皮，看报看题。”一个好的标题应该能扣住或揭示作文中心，直指事件，直抓人物，直言事理，具有鲜明的文体特征。这种拟题方法，简单易学。如《荷塘月色》是写景散文，《金岳霖先生》是记人散文，《拿來主

5、义》是说理散文。2、推陈出新激发兴趣。人有探究寻根的好奇特性，利用这种心理，可以在作文拟题时设置悬念，引人深思。这种拟题方法，就是以反常的组合、新奇的观点或岀人意料的判断为标题，从而引起阅卷老师的注意和阅读兴趣。如，2013年高考辽宁考生拟写的《我是一棵无人知道的小草吗？》、2013年高考福建考生拟写的《我曾经也是天宇无依无附飘行的流星》、2013年高考湖南考生拟写的《纸梯》等。还可以在形式上出彩出新，比如巧用数字、公式、标点，出奇制胜。例如：《“新潮+大气+智慧=90后”》（2009年天津卷）、《伪劣产品+明星代言二巨额利润》（20

6、09年辽宁卷）、《常识H成功》（2009年广东卷）。3、修辞入题别有韵味。标题要夺人眼球，引人注意，就应该讲究语言的锤炼。锤炼语言，必须讲究修辞的运用。恰当地运用比喻、设问、反问、比拟、夸张、对偶等修辞手法拟题，往往能起到言简旨远，美不胜收的效果，自然能够获得阅卷老师的青睐，取得较好的评阅效果。运用比喻修辞的，如《我曾经也是颗在天宇无依无附飘行的流星》、《做一棵扎根大地的树》、《束缚是自己的翅膀》（2013年福建卷）。运用设问修辞的，如《师弟，你还有多少时间跳槽？》（2014年重庆卷）、《美景都去哪儿了？》（2014年辽宁卷）、《我是

7、一棵无人知道的小草吗？》（2013年辽宁卷）等。运用拟人手法拟题，如《绿叶对根的诉说》、《为根歌唱》、《在大地温暖的怀抱里》（2009年浙江卷）。4、化用诗词名句含蓄典雅。好的标题应该优雅，有文化品位。拟题时，如果能恰到好处地化用诗词名句，也能使题目生辉。悠久的屮国传统文化，诗词歌赋熠熠生辉，众多寓意深刻的名言警句给人启示和智慧。那些名言警句本身就具有凝练含蓄的特点，显得温韵典雅,言简意赅，令人读后冋味无穷。如《经验诚可贵，勇气价更高》、《勇辄行者无疆》（2013年全国卷I）、《闲敲棋子落灯花》（2013年北京卷）、《上善若水任方圆》

8、（2013年湖北卷）等。题目的出彩需要精雕细琢，虽有妙手偶得，但也需要厚枳薄发。所以我们要做生活的有心人，留意生活与媒体中的特色语句，从整体上提高自身的语言运用能力。以下题目录自学生的本次作文，请你评判优劣：不负流年，活