小学数学国培研修体会

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1、小学数学国培研修体会李传国《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识,促使学生的发展，提高课堂教学的高效性。追求课堂教学的高效率,是我们每一个老师追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。“高效课堂”可以归纳为高效果、高效率、高效益。通过参加国培学习，我对课堂教学的高效性展开了思索，在此谈谈自己的体会：一、重视课前的备课,教学目标把握明确，教师在备课前，应当认真阅读教材、教学用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要认真理解，在制定教学时,要考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感与态度、过程与方法,这三个方而同等重要，缺一不可。所拟定的教学目标

2、要具体、可操作。如果目标过高或过低，都容易使学生失去学习的兴趣，从而达不到预期的效果。教学设计要关注学生学习过程,备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重耍指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施；对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。要实现课堂高效，必须下足课前功夫。备课不是单纯地写教案，而是备教材、备学生，要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教

3、学的“切入点”，设计教学活动。二、重视课中教学的有效性・。用少而精的语言，抓住中心、重点和难点，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，充分认识到哪些知识可以不讲，可以让学生弄懂；哪些知识可讲可不讲;哪些知识可以少讲；哪些知识应该着重讲，突出重点，突破难点。要注意在学习过程中，引导分析，学懂重点；组织讲评，突出重点；练习设计，紧扣重点；板书设计，标出重点；直观演示，体现重点；课堂提问，问在重点；归纳小结，点出重点等。知识解决了，一堂课的任务基本完成。三、耍变学生“耍我学”为“我耍学”，独立地学。首先耍使学生学会学习，也就是要掌握一定的学习方法，真正变讲堂为学堂，才能确保学生的主体

4、作用的发挥。练习要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性。“精练”是有效教学的重要环节，让学生变“要我练”为“我要练”、“我爱练”、“我会练”。精讲精练要在“精”字上下工夫,教师耍努力形成有自己鲜明的个性特征;精讲要做到和课堂教学及学生实际相结合，形成独特的教学风格。四、减轻学生过重的作业负担,提高课堂教学效益，构建高效课堂。减少不必要的机械记忆和简单重复作业，增加创造性思维空间；减少硬性统一作业，增加符合学生实际的弹性作业；减少学生心理负担，增加学生生活能力培养；减少被动负担，增加主动发展。五、要实现从“规范课堂”到“有效课堂”、“高效课堂”的转变,课堂教学要合理分配40分钟教学

5、时间。学生活动不能少于20分钟,教师讲授绝对不能超过20分钟。一般为：激趣一5分钟；引导学生自主学习一20分钟；教师精讲，师生交流质疑一10分钟。学生自主学习及练习一5分钟。教师在课堂上要留出时间给学生，精炼反馈当堂纠正。“以生为本”，培养学生能力，减轻学生课后作业负担。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识现实的课堂教学,才能客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和

6、谐教学氛围外，还有很多需要去思考、去实践。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结,一定会探索出高效课堂的有效途径。