如何在课堂教学中运用小组工作

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1、论文题目：如何在课堂教学中运用小组工作摘要：把小组工作这种学习方法带进我们的课堂，不仅可以培养学生的主动参与性，还可以培养学生的学习、合作技能。关键词：小组工作寓教于乐小组工作是“以学习者为屮心”的教学方法体系和学习方法屮的一种很重要的方法。如果教师授课吋不采用小组工作方式，课堂教学留给大家的印象将永远是教师站在讲台上讲解，学牛面对黑板坐在下面被动听讲的画面。虽然我们并不否认学生在这种授课方式下，也可以学到知识，但学生在这种授课方式下的学习体会肯定是不愉快的，因为即使给他们授课的教师都是一些有经验的教师，但这种授课方式给予学生的学习空间也实在太小。现在，小组工作作为一种新的教学

2、策略已经逐步深入课堂。只要运用过小组工作的老师们都知道它有诸多优点：所有的学牛都有机会在一个没有威胁的环境中提出自己的想法，掌握学习内容；帮助学生学会尊重他人的优点与不足；教会学生减少对老师的依赖，学会更多的依靠自己的能力来思考问题，努力寻找获取信息的各种渠道；帮助学生学会与他人合作学习等等。但也有部分老师抱怨小组工作难于激发学生的参与，没有办法把小组工作真正落到实处。我在课堂上经常运用小组工作的方式，学生也喜欢这种学习方式,他们觉得学起来很轻松，每个人都有机会展现自己的才能。现将小组合作在课堂教学中的具体运用作如下介绍：一、确定小组规模确定小组合适的规模非常重要，它是使用小组

3、工作成败的关键之一。如果小组的成员分配不当，就无法进行正常的教学。人太多了，就意味着有部分学生闲着，等着坐享其成，甚至讲话、打闹影响他人；人太少了，可能在规定的时间内无法完成学习任务，也不利于学生与学生之间的交流。一般来说，四至六人是最合适的规模。超过这个规模将意味着有些学生不参与活动,超过这个规模意味着小组将被再分成小小组，小组数R是单数意味着一个孩子不被包括进去，小规模的小组可以让更多的学生参与，小规模的小组可以减少因交流不当引起的冲突。在分组形式上，一般来说是好、中、差相互搭配，也可以性别搭配、血型搭配等等，如果是现场分组还可以是爱好搭配、以衣服的颜色来互相搭配等等。二、

4、学生的角色在开展小组工作吋，需要给学生分配不同的角色，如：组长、管理员、汇报员和记录员。其中，组长是领袖人物，他要在每一次小组工作时，对组员进行分工。但要注意，这个角色不是一成不变的，要让学生轮流担任不同的角色，使他们尝试并有机会担任不同的角色。有时，可允许同一个小组的所有成员分别向大家汇报一个工作成果，让更多的学生参与进来。或者，让学生参与教室的组织工作，女口：参与重新摆放课桌椅，分发资源等工作三、给出指令在小组工作开始之前，要明确小组合作的目标，为每一个小组设定一个切实可行的目标。确立目标后，在小组工作开始之前，教师要给全体同学口头解释工作指令。指令语言必须简单明了，也可以

5、把指令写在黑板上，以增强学生对指令的理解。对于年龄稍小的学生（1-3年级），应避免一次性告诉他们太多工作指令。指令太多，会把他们弄糊涂的，可以在开展小组工作时逐步给出指令，或者，请一个同学重复任务指令，加深印象。四、开展小组工作确立小组工作的目标后，各小组就要齐心协力完成任务。给小组布置工作任务应由易到难。先从他们的能力入手，直到他们适应这种学习方式。教师要注意提醒组长妥善分工，不能让有的学牛闲着无事可做，也不能让某个学生大包大揽，这样一来，有的学生会产生依赖思想，懒得动脑筋。应激励学生积极主动的参与，对于学习上有困难的学生来说，哪怕是读了一段话，或是认真倾听他人发言都要表扬他

6、们，激发他们的自信心。小组工作的任务完成以后，应鼓励他们用不同的方式来表示。如举手、打招呼、鼓掌等等。我们班的学牛最喜欢用鼓掌的方式，我也觉得很好。鼓掌既活跃了课堂气氛，也起到一种表率作用。五、教师的角色教师在小组工作进行时，要快速浏览每一个小组，确保大家都知道将要做的事。但要注意，不要仅仅把注意力集中在某一个小组身上。应有序的巡视，适时帮助那些在工作的某一个环节上陷入困境或对工作还需要作进一步解释说明的小组。辅导某一个小组工作的同时，确保自己在全班同学的视线范围内。辅导学生时，只能点到为止，不要代替学生完成工作任务。那样会培养学生的惰性，容易产生依赖Z心。在巡视的同时，还要关

7、注学生的纪律：小组内是不是有人在闲聊、有人在教室里随意走动等等。如果有此类事情发牛，教师不能大声责骂，这样会影响到其他小组的工作，应给他们一些恰当的暗示。如拍拍他们的肩，对他们做一个手势等等，让学生把心收回来，重新投入到小组工作中去。但要注意的是，有些小组有噪咅，并非意味着学生没有开展他们的工作，可能他们在讨论吋，意见有分歧，正在激烈辩论。相反，也有小组在开展工作时，总是鸦雀无声，这时，教师要鼓励他们把心中的想法大声地说出来。同时，教师还要毫不吝啬的称赞学生。纪律好的要表扬他们给全班学生做了