试论如何在课堂教学中运用好“题外话”

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1、试论如何在课堂教学中运用好“题外话”　　论文关键词：课堂教学；现状；特点；题外话　　　　论文摘要：针对当前课堂教学中的现状和青少年学生的特点，提出了如何运用好课堂教学中的“题外话”，以增强课堂教学的效果，更好地实现教学目标。作者对题外话的定义、特点、作用和实际运用，进行了认真的思考和分析，阐述了自己的科学见解，认为教师在课堂教学适当运用“题外话”有时候能起到比“题内话”更大的效果。文章最后指出了在课堂教学中讲好“题外话”需要注意的事项和问题，并对教育工作者提出了要求。　　所谓“题外话”，是指一些与课堂教学内容表面看似无关，却能对课堂教学全过程起着积极作用的话题。卢梭在《爱

2、弥儿》一书中写道：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”经过十多年的学习实践和多次给中小学生代课、补习的经历，我认为教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习知识文化的兴趣。当前社会信息的爆炸性和价值的多元化，大大增强了青少年思维上的活跃性和心理上的求异性。实践证明，传统的“我说你听”、“我问你答”、“我讲你做”的教学模式已经越来越难以引起学生的学习兴趣，满足学生的心理需求，也就难以完成预期的教学目标和任务。而衡量一堂课教学效果的好坏，根本标志就是课堂教学目标的实现程度。事实证明，在课堂教学过程中，有时候一段“题外话”能取得比“题内话”更好的成

3、效。因此，如何适当运用好“题外话”，从而收到在课前引人入胜、在课中唤起共鸣、在课终画龙点睛的良好效果，已成为摆在每一个教学工作者面前不容忽视的课题。　　　　一、“题外话”在课堂教学中的作用　　　　(一)激发兴趣，活跃气氛　　一个教师走上讲台之初，大都充满期待和热情，并希望能得到学生们热烈的回应。但在教学实际中，却不可避免会出现学生对所学知识不感兴趣、回答问题不积极等现象。此时摆在教师面前的有两种选择，要么不予理睬，继续按部就班严肃授课，这样虽然也能完成整个教学过程，但在这样的“冷场”中最终授课效果如何也就可想而知了。反之，若是教师能适当抛出一段好的“题外话”，通过讨论一些

4、看似与主题无关的题外话，引发学生对学习的浓厚兴趣，活跃课堂气氛，就能极大调动学生的积极性，有效渲染气氛，使课堂教学活动顺利进行。比如，在讲解南宋历史的时候，如果老师先从《射雕英雄传》中郭靖、杨康的名字由来“靖康之耻”讲起，由于青少年学生对金庸笔下这些人物的熟悉，就能很快引起学生的兴趣，然后教师继而因势利导，引入主题，使课堂教学在轻松愉快的氛围中进行，达到预期的效果。　　　　(二)扩大视野。丰富知识　　题外话，课外言，说得好，用得妙，其活跃气氛的效果是显而易见的，但不能仅仅满足于这些，应从尽量丰富学生知识、扩大学生知识面着手。比如讲李白的名诗《静夜思》，不仅可以讲这首诗思乡

5、的主题，更可以由此引申开去，讲李白“诗仙”的外号所表明的他的诗清逸放旷的风格，讲李白让高力士脱鞋、杨国忠磨墨的文坛趣事，讲诗歌史上的“李杜”乃至“小李杜”，讲唐诗在中华历史文化的重要地位……通过这些，既提高了学生学习的兴趣，满足了他们的好奇心、求知欲，更重要的是扩大了视野，丰富了知识，使学生真正能达到举一反三、由此及彼的效果。　　　　(三)启发思维。探索规律　　唯物辩证法告诉我们，任何事物都有其内在的规律，教学亦然。在课堂教学中教师合理利用“题外话”，比如用学生生活中熟悉的事物来与课堂教学内容进行对比，不仅能帮助学生更快更好地理解课文内容，还可对事物本质与规律有更深一层的

6、理解。这样的题外话，可以起到有效启发学生的思维，变抽象为形象，深化学生对教学内容的理解的效果。如在物理教学中，一位教师指导学生探索动能与势能的转化规律时，就举了大家熟悉的荡秋千的例子。“我们假设当秋千与地面距离最近时，势能为零，此时它速度最大，因而动能也达到了最大值；而当秋千到达最高点时，此时它的高度最大，势能达到了最大值，而动能变为零。秋千来回荡的过程，不正是动能和势能转化的过程吗?”类似这样的例子，很容易启发学生思维，引导他们主动去探索知识和总结规律。长此以往，则教也轻松，学也轻松了。　　　　(四)交流感情，取得认同　　列宁说：“没有人的感情，就没有也不可能有人‘对真

7、理的追求’。”教学过程是师生感情双向交流的过程。青少年学生一个很大的特点是容易感情用事，他们往往会因为喜欢一个老师而喜欢一门学科，反之亦然。因此，在教学活动中，教师通过讲一些亲近学生、爱护学生的题外话，与他们进行感情交流，热情地帮助他们解决问题，有利于融洽关系，让学生对教师有亲切感。有了师生之“情”为基础，“师爱的效应”就容易引发学生的学习兴趣。当学生能把教师当成朋友的时候，就较自然地过渡到喜欢其所教的学科，并乐意地接受教师的严格管理和教育了。　　　　(五)深化主题，趁机教育　　教书的根本目的是为了育人。最终达到教育工作“春风