饮酒教学设计

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1、饮酒教学设计陶渊明的一生最喜欢的一个是美酒，一个是菊花，这两点嗜好在《饮酒》其五中都有生动的体现。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了饮酒教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。饮酒教学设计，下面一起来学习下吧!饮酒教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：[教学目标]1.知识与能力：了解陶渊明生平以及写作背景，以读讲赏评练的方法学习鉴赏诗歌。2.过程与方法：理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中内涵以及作者积极的人生追求和热爱田园生活的情致。3.情感态度和价值观：通过学习《饮酒》，使学生对陶渊明形成正确认识，正确理

2、解诗人心志高远的精神境界，启示学生培养乐观向上的生命态度，学习选择适合自己的生活方式生存的处世方法。[教学重点]整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。[教学难点]正确认识和理解陶渊明以及他的处世态度，并学习借鉴于自身。[教学媒体]播放器、多媒体教学过程：一、导入新课古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园，过着世与我相违，复驾言兮求，人生行乐耳，何须富贵时的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的

3、一首田园诗《饮酒》。二、作者简介陶渊明(约365427)，字元亮，晚年更名潜。一说名潜，字渊明。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。九江柴桑(九江县)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。年幼时，家庭衰微，九岁丧父，与母妹三人多在外祖父度日。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了猛志逸四海和性本爱丘山的两种不同的志趣。孝武帝太元十八年(393年)，他怀着大济苍生的愿望，直到二十九岁的高龄才出仕为官任江州祭酒、参军、县

4、丞一类的芝麻小官。当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，不仅壮志无法施展，而且不得不在苟合取容中降志辱身和一些官场人物周旋委蛇。当他做彭泽县令时，不为五斗米而折腰，当天职官回乡，写下了《归去来兮辞》，《归园田居》五首，《饮酒》二十首，等大量诗作。从做官到四十二岁挂冠归田共十三年。成为我国文学史上第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人产生很大影响。三、赏析诗歌1、播放《琵琶语》听音频朗读2、划出节奏、韵律范读朗读明确：结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔，心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨

5、/已/忘/言。3、小组讨论，通译全诗结庐在人境，而无车马喧居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。问君何能尔?心远地自偏问怎么能做到这样呢?因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。采菊东篱下，悠然见南山在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山。山气日夕佳，飞鸟相与还夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。此中有真意，欲辨已忘言这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语言表达。4、分析每句蕴含的思想感情一二句深情而自得其乐;三四句恬静而闲适;五六句满足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深长而感慨

6、。四、问题探究1、诗歌前四句写身居闹市，一尘不染，其根本原因是心远，那么为什么心远?远离什么?诗人身居人世，但无俗事纷扰，是因为民主协商超脱世俗，不为名利所惑，不为荣禄所累，拥有平和的生活。远离官场，远离尘俗，这四句肯定了自己心远是正确的选择。心远与地偏是主观精神与客观环境之间的关系。这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。心远包含：心志高远，淡泊名利，宁静处世。这种不为五斗米折腰的崇高精神境界，达观的生活态度(酌贪泉以觉爽，处涸泽而

7、犹欢)这就是陶渊明不朽的精神堡垒。2、理解名句采菊东篱下，悠然见南山这是神来的写景之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间便能望见悠远超然的南山。两句刻画了诗人悠然自得的形象。这不是一个采菊一般的动作，而是包含着诗人超凡脱俗，热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。东篱的凌霜黄菊，苍翠的峻拔南山，大自然高法美好的景致与结庐人境超脱尘世的诗人融为一体，形成人与自然物我合一的意境，包含着丰富的哲理：只有超凡脱俗舍弃功名，归隐田园，才有采菊的悠然;只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然，南山的悠然也正是作者自己的悠然。此句刻画了一个情景交融的优美意境，