一个这样的老师教案

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1、一个这样的老师教案为方便教学，语文网小编整理了一个这样的老师教案。具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!教学目标：1、学会本课的生字新词，能结合语言环境理解词语的意思。2、在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想及其对学生的深远影响，并试着以怀特森老师的角度记叙这件事，体会他的心理活动。3、体会侧面描写对突出人物形象的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、通过人物的心理活动来理解人物。2、以怀特森老师的角度记叙这件事，体会他的心理活动。3、体会侧面描写的

2、写作特点。教学难点：体会人物的心理活动及侧面烘托的写作方法。教具准备：多媒体课件第一课时课前活动：师：同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名称叫头脑体操。怎么玩呢?请看(点课件)头脑体操：请根据例子，用以下词语各说一句话。例：科学语文这门学科，学起来很有意思。果然快乐唱歌思考师：挺好玩的吧?同学们，从刚才的游戏中，老师看到你们的头脑反应是那样灵敏，思维是那样活跃，老师真为你们感到高兴。记住了，在任何时候，都要让自己的思维是活的，是跃动的。因为思维一旦成为定势，就可能形成灾难。这是老师今天要教给你们的生存智慧。师：同学们，在我们成长的过程中，会遇到许多人，教给我们许多知识。这些人都

3、可以称得上是我们的老师，所以孔子说三人行，必有我师焉!今天，我们再来认识一位新老师。(板书课题)一、据题导入1、同学们你会读这个课题吗?别奇怪，我是有要求的。(点课件，出示要求)(1)强调只有一个老师，而不是有两个或三个。(2)强调这是老师，而不是其他任何行业的人。(3)强调这个老师不别的样子的，就是这样的。2、同学们，你们看，同一个句子，重读的词不同，意思也就不同了。我们学习语文就得学会用重读词语的方式，读出自己的理解，分辨句子的意思。现在请同学们一起读读课题，你觉得你想强调哪个意思，你就重读哪个词语。3、面对这个课题，你会产生什么样的疑惑?(生：这是一个怎样的老师?这样的

4、老师与其他老师有什么不同呢?他的这种不同又带给我们什么启迪?)那好，请同学们带着这些问题自己读读课文，注意将课文读通，读顺。遇到不懂的地方做个记号，等一下和同学们交流交流。二、初读感悟1、交流生字新词。通过刚才的阅读，关于生字新词方面，你有什么要提醒同学们注意的?2、现在你知道这篇课文讲一件什么事?(怀特森老师用故弄玄虚的的办法，教会我们用新怀疑主义去学习。)三、品读悟情1、你认为这是一个怎样的老师?请各小组轮读课文111自然段与同桌交流一下看法。师：请同学们说说你们的理解。(1)博学的老师。因为他提出的问题让我们面面相觑。(理解面面相觑你看我，我看你，不知道如何是好。形容人

5、们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。)(2)狡黠的老师。因为他编造了凯蒂旺普斯这种所谓冰川期的夜行兽给我们上课，结果我们全班都不及格了。(理解狡黠狡猾;诡诈冰川期详见书中的小资料)师：怀特森老师这么做的目的是什么?(让我们学到点什么。)(3)与众不同、不同寻常2、师：是的，怀特森老师这种与众不同的教学方式，确实给了我们很大的冲击，我们想想这件事的经历，让我对怀特森老师的态度发生了什么变化?请找描写我心理活动的句子来。3、请同学们说说自己找到了哪些句子，从这些句子中，你体会到什么?(1)我心中暗想：这回我遇到一位博学的老师了。(课件)生：我体会到作者对于能遇到这样的老师感到

6、很高兴。(欣喜板书)师：你体会得很准确。那么，请大家带着欣喜的感情读读这句话。怀特森老师给我们上的第一节课，就让我们认识了一种闻所示闻的生物，他的知识可真是渊博啊!所以，我心中暗想：生：这回我遇到一位博学的老师了。师：怀特森老师的问题让同学们都面面相觑，连在生物比赛中获过奖的比利也不懂，他可真了不起，所以我心中暗想生：这回我遇到一位博学的老师了。师：冰川期离我们是那么遥远的时代，可是怀特森老师却能将当时的夜行兽凯蒂旺普斯的生活习性讲得头头是道，不禁让我心中暗想生：这回我遇到一位博学的老师了。师：后来呢?我的态度发生了什么变化?(2)怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一

7、定有什么地方弄错了。(课件)生：我体会到作者对于这样的测试结果感到不可思议，他不相信这是真的。师：为什么不相信?生：因为我们都认真做了笔记，对这次小测是胸有成竹的。(理解胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。)师：所以我此时此刻不相信这样的成绩。(板书：怀疑)师：难怪同学们不相信，难怪比利要捶桌子，我们都学得那么认真啊!哪位同学试着读读这句话?师：从你的朗读中我听出了怀疑，听出了困惑。那么，是什么原因让全班都不及格的?生：因为怀特森老师讲的凯蒂旺普斯根本不存在，是他