《狮子和鹿》教后的反思

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1、《狮子和鹿》教后的反思一转眼我已经在语文课堂上成长了一年多了，也听了一些优秀语文教师的课，面对他们精彩的教学设计，具有感染力的语言，让我有不少的感悟。至今我对上好一堂语文课的感悟还停留在上好一堂语文课，就如同写好一篇文章一样，有中心，有重点，有详细，有层次，有感情，有深意。在面对自己设计教案时，我从自己的理解出发，并作努力，但有很多地方显得力不从心。这就是所谓的眼高手底，而在操作上更是无法运行自如了。就像在设计《狮子和鹿》这一课教案时，我花了不少时间对文本进行学习解读，还查了一些相关资料，在自以为已经准备就绪，便用自己的理解完成了此课的教学方案，教学过程如下：课前谈话：同

2、学们，老师是刚刚和大家认识是不是啊，那第一次见面老师给大家带来了一份见面礼（出示快板：小鹿爱角不爱脚，撅着嘴巴皱眉毛。忽然看到狮子瞄，于是撒腿就跑，树枝勾住了角，脚儿跑不了。慌忙一扯脚脱了，跑过了狮子心里跳：角儿不好还是脚儿好！）师示范读，生自由读，指名学生展示读。一、谈话导入，激发兴趣：１、(图片)同学们，这就是那只爱自己头上角,而不喜欢自己走路的脚的小鹿。可是它后来经历了一些事情，改变了一些看法，咱们先来看一看鹿自己是怎么说的吧？（出示句子）唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。师读２、师引：同学们，这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》

3、的故事说起，板书课题，读题课题。二、初读全文，了解课文大意１、自由读课文，思考问题。鹿为什么说两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生呢？指名学生解答这到底是怎么回事呢？三、品读课文，初步感悟惊险１、师：对啊，鹿一开始认为自己的角非常美丽，我们一起去看一看她在池塘边的情景吧！（出示第三段）我们先自己把这一段来读一读吧！２、同学们，从这一段中，你读出了什么呢？你认为池塘边的鹿心里在想些什么呢？３、同学们，现在我们就是这只漂亮鹿，她来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，真美啊！来，谁愿意来夸夸自己？好，老师和你一起合作：在小鹿的面前就是那一池清澈见底的

4、湖水，她对着镜子似的湖面发自内心地赞叹道：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！但是好景不长，鹿忽然看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？小鹿抱怨起自己的腿来，显得没精打彩。做出没精打彩的样子（出示这两句话，让学生对比着朗读）指名读，评价读，齐读等多种形式师：鹿千万也没有想到它的一举一动正在被一双眼睛紧紧地盯着，那是（狮子）。４、（闭上眼睛）就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，这次，狮子再也没有追上。（师范读，让学生体会到那种劫后余生的感觉，有一些惊心了）５、同学们，刚才你看到了什么？

5、学生回答６、小鹿真是有惊无险啊。它还惊了三次呢，我们来看大屏幕。挑选自己最喜欢的一次惊慌，加上自己的理解来读一读，把好险啊也加进去。指名读三次惊慌一次比一次紧张，咱们再把第五和第六两段连起来读一读，体会体会，现在我们把好险啊放在心里，不要读出来了。自己大声读一读。７、我请小朋友来展示一下你的朗读风彩。８、师生合作读：一句一句轮读９、小鹿死里逃生，紧张的气氛终于渐渐平息下来，它叹了口气说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（出示句子）１０、我们都松了一口气，小鹿脱离了危险，那现在我们再自己把课文读一读吧！四、交流体会１、课文学到读到这里，你最想对小

6、鹿说些什么呢？那你觉得小鹿的角要不要据？学生思辩２、学了这一课文说说你懂得了什么？把你的想法大胆的告诉同学，我们一起学习。（物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。）五、了解寓言同学们，像这样先讲一个故事，在从故事中懂得一个道理的文章叫作寓言，钟老师在这里给大家介绍一本书，叫《伊索寓言》，这里面有许许多多的智慧，要我们自己去寻找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借来看一看，去寓言的城堡里玩一玩！六、最后我们再来读一读《角和脚》（完）课堂上的实际

7、教学把教案中存在的所有问题都一个个的反应了出来，虽说是旁观者清，当局者迷，但在这节试教课中，我都觉察到了很大的问题。在课堂上，在与学生的直面对话中，我第一个反应就是：重点没有把握好，学生的朗读没有达到要求，还有一些我自己感觉到，却不知道是什么的问题。这样的想法让我感到了紧张，感觉到了牵强，紧张让我冒汗，殊不知这是因紧张而流的，还是因投入而流的，也许或多或少都有一点。在课后，老师们都针对这一试教课，给我提出了宝贵的意见。小到一句对学生的评价，对课件中图片的清楚程度的影响。大到对课文的整体把握，整个板块的设计。老师们宝贵的意见，让