《我为你骄傲》 _2

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1、《我为你骄傲》课前透视《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述我怎样由打破玻璃到攒钱赔偿以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，我为谁骄傲为什么我为你骄傲等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学

2、生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.知道老奶奶为什么要写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文信息资料生字词语卡片、课件或挂图、教学时数：两课时第一课时切入举偶1、释题引入：课件出示骄傲。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会骄傲的不同含义。你们

3、喜欢哪个意思的骄傲？教师相机引出课文。（板题）（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过闯祸的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）对话平台质疑1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中我是谁？你又是谁？我为什么会喂你骄傲？2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）识字1、用自己最

4、喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）统读1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2

5、、学生自主评价朗读情况，正音。3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）写字1、出示我会写中的玻璃、破碎、继续、报、拾2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；玻与破的右边都是皮等。3、教师范写难点字。重点强调：碎字的右半部分卒下面是十字，竖要出头；继字当中的米与米字的书写有一定的变化。4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。第二课时对话平台：回顾1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学

6、生开火车读，同桌互相检查。）2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。读悟1、启发思考：课文中的我的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示我心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松找出相关的句子后，引导学生感悟我的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。例如：开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：想像当我们听到玻璃破碎的声音时的表现。像兔子一样

7、飞快地逃走体会当时我们的心理活动。不自在：说说为什么会不自在？轻松：轻松是一种什么样的感觉？我为什么会轻松了呢？找出我的言行，读书体会。2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水

8、平还有待于发展，这就要求教学设计中注意