22、我为你骄傲 (2)

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1、22、我为你骄傲     师:（出示挂图）孩子们，在一个风和日丽的下午，我来到了一座小院，院子里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方。在着个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我门去看看吧！     师:(出示词语)，（学生惊讶）。咦，在哪儿呢？孩子们,别着急，动人的故事就藏在优美的词语中，谁来读一读？请你吧！     生:玻璃、破碎、伙伴、顿时------     师：你读得真准确。孩子们，每个词语都是有情有味的，如果你读词语时加上你的感情那会更棒的！谁再试试看？     生：伙伴、玻璃（轻声读得好）、破碎、攒钱、害怕-----     师

2、：谁还想读“害怕”这个词？     生1：害怕（读得较快）     师：谁再读？我听听谁读得最好？     生2：害怕（读得好）     师：我也感觉到害怕了，再读这个词（请生1）。     师：好样的，孩子们，你们能像他这样把词语读得有情有味吗？     生：齐读。     师：你们读得真好，老师有一句话送给你们——《我为你骄傲》，孩子们可以动动手，跟着老师书空。     师：今天我们继续学习22课——师指着课题。     生：齐读课题《我为你骄傲》     师：通过上节课的学习，你知道这句话是谁为谁说的？     生：一位老奶奶对小男孩说的？     师：你能加上我认为是-

3、-----     生：我认为是一位老奶奶对小男孩说的。     师：进步大。     师：贴奶奶和孩子头像。为什么老奶奶对男孩说这句话呢？     师：我们再次走进文本去看一看。请大家打看书，自由读读课文，边读边想，奶奶为男孩的什么事感到骄傲？7     生：齐读课文。     师：孩子们，自由读比齐读更好，自由读便于思考问题，你愿意自由读吗？     生：自由读课文。（师巡视）     师：读了课文，你思考了刚才老师提出的问题了吗？好，你已经高高举起小手了，请你说。     生：男孩能知错就改，所以奶奶为小男孩感到骄傲。     师：你不仅理解了文章内容，而且还从文章中明白

4、了，其他同学呢？我想知道是什么事情。     生：在一个风和日丽的下午，一个小男孩在玩耍时不小心打碎了奶奶家的玻璃，开始没承认，后来主动向奶奶认错，所以奶奶感到骄傲。     师：小男孩从玩耍到打碎玻璃再到改正错误，男孩心情发生了变化，文章中哪些词描写了男孩的心情呢？     师：请大家再次快速默读课文，边读边用自己喜欢的符号勾画出描写小男孩心情的词语。     生：勾画，随机指一名学生上台板书（开心、害怕、不自在、轻松）     师：谁来说说？     生：有“开心”。     师：如果你这样说“我在哪个自然段找到了哪个词，让大家都明白”。     生：我在一自然段找到了“开

5、心”。     师：不错，哪个孩子接着说？     生：我在3自然段的末尾找到了“微笑”。     师：（摸着学生的脑袋）你再听听问题“是找心情的词”，“微笑”是不是心情的词？再听听别人的意见。     生：我在3自然段的找到了“担心、害怕”。     师：还有没有？往后看。     生：我在五自然段找到了“顿时”。     师：“顿时”是心情的词吗？你再想想。请你说。7     生：轻松。     师：你觉得“顿时”是，还是“轻松”是？     生：顿时。（若有所思）     师：听了别人的发言能纠正自己，很棒！     师：小男孩的心情由开心、害怕、不自在变为轻松，是什么原

6、因使小男孩的心情发生的这样的变化呢？让我们再次走进文本，勾画出表示小男孩心情的句子。     生：勾画句子，（师巡回检查，并参与学生活动）     师：想不想同桌交流一下？     师：同桌互相读读勾画的句子，读完后，可以谈谈你从这句话体会到什么。     生：交流。     师：同学们这么热烈，我真想听听你们的意见。哪位同学最先汇报？从那些句子感受到孩子的开心？     生：“我们看着石头像子弹一样射出------觉得很开心，很有趣！”     师：谁再来开心地读读这句话？     生：“我们看着石头像子弹一样射出------觉得很开心，很有趣！”     师：谁比他更开心？

7、     生：“我们看着石头像子弹一样射出------觉得很开心，很有趣！”     师：我听出来了，你把两个“很”字强调了。谁再来读读？     生：“我们看着石头像子弹一样射出------觉得很开心，很有趣！”     师：我从你的表情中也感受到了开心，掌声送给他。我们像他这样一起来读读。     生：齐读这句话。     师：在开心地玩耍中，意外发生了，发生什么事呢？请看2自然段。     生：男孩把奶奶的玻璃窗打碎了。     师：当玻璃窗打碎以后，小男孩的心情、动作又是怎样的？哪句