《小小的船》教学案例及点评 _2

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1、《小小的船》教学案例及点评【教学目标】1、情感、态度、价值观──热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、识字──12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。3、写字──6个;小作偏旁的变形。4、词、语、句──学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。5、阅读──正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6、口语交际──老师，请您评评我的字7、学法和习惯──基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。【教学重点】1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意

2、识。2、用听读法识字。【教学难点】用听读法识字。【教学方法手段】讲授、谈话、演示、创造性作业等。【教具准备】幻灯片，字词卡，多媒体课件。【课时安排】两课时【教学过程】一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!(说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。)2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?(

3、说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)二、指导看图：1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。(说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。)2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?(说明：孩子的好奇心由此被激发。)三、读文1、板题，理解课题的寓意。2、反复练习，读熟课文：⑴自己练读，画出不会读的字。⑵教师带读，学生留意自己不会读的字。⑶学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁

4、边的同学或老师。⑷指名读文，众生评议。⑸教师范读，学生评议后标出停顿。⑹齐读课文。(说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。)四、认字1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2、板叠词卡，这几个词有什么特点?示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。(说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。)3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小

5、的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。(说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。)五、认单字1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?2、谁来当当小老师?会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只3、小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月(说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和

6、不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。)4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?(说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。)5、同座互检生字掌握情况。(说明：自主合作的学习方式。)6、游戏：猜猜他是谁?(说明：游戏的魅力在于激趣。)7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。(说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。)六、音乐欣赏，感情朗读，练

7、习背诵1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。2、配乐朗诵，练习背诵。(说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。)3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?(说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。)七、写字1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?(说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起

8、突破难点。)2、多媒体演示里，在的笔顺，生书空。3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6、学生练写生字。(说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。)7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。听课老师评点所写的字。(说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际