《小小的船》教学案例及点评 _1

《《小小的船》教学案例及点评 _1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小小的船》教学案例及点评【教学目标】1、熟读、背诵课文。2、认读生字。3、在教学过程中引导学生体验，培养个性，培养想象力。【教学思路】《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。这个观点可以聚焦为──从学生的体验出发。为实现这一理念，我们在教学《小小的船》一课时做到了以下几点：走向生活──创设体验的情境。我们努力实现语文的生活化。例如：让学生交流平时看到的月亮是什么样的?弯弯的月儿像什么?并通过让学生贴出夜空图等环节，调动学生已有的生活积累，激发了儿童学习兴趣。走向主人──成为体验的主体。学生是语文学习的主人。学生在教学过程中不应是

2、被动的、消极的接纳者，而应在新语文课程营造的宽广的空间里自由翱翔。为了完成学生在听读中识字和感悟儿歌内容这一目标，我们让学生在初读课文时自己勾画出不认识的字，然后让学生自由地采取喜欢的方式识字。为了让学生理解课文，我们让学生边读边提出不懂的问题，随即让学生互动探讨解决问题。这些设计就是给学生思想的自由、感情的自由、创造的自由等等。走向活动──丰富体验的方式。在语文教学过程中应尽可能地让学生动手、动口、动脑。在该课教学中我们让学生唱儿歌，表演儿歌，画儿歌，想象儿歌这样使学生在角色体验中获得知识。走向感悟──达到体验境界。语文教学应引导学生用心去思考语言文字的内涵，用心去咀

3、嚼语言文字的滋味，去体验语言文字所蕴涵着的思想感情。教学中我们引导学生悟文，教师精心导读，让学生整体朗读，逐句美读，熟读成诵。鼓励学生议论，用个性化的语言发表见解;让学生推敲弯弯闪闪蓝蓝等用词的准确。引导学生悟情，让学生感受儿歌语言的韵律美、意境美。【教学过程】一、唱一唱，贴一贴，激发兴趣师：孩子们，你们喜欢唱歌吗?(喜欢)一闪一闪亮晶晶，起──(配音乐，生齐唱)师：小朋友的歌声真美，还想唱吗?(想)师：这一次老师有一个要求──请小朋友边唱、边跳、边把星星贴在蓝天上。(歌声再次响起)(学生边歌边舞边把星星图片贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再

4、现了教材内容的相关情景，使情景直接诉诸于儿童的感官。)二、说一说、想一想，趣中揭题师：星星在蓝天一闪一闪的，多美啊!可是还缺少什么?生：月亮师：平常你看到的月亮是什么样的?生：我平常看见的月亮是圆形的、半圆形的，是弯弯的师：说得真好，老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，弯弯的月亮像什么?生：弯弯的月儿像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船师：那就让我们闭上眼睛和好朋友丁丁一起坐上小船，让我们飞吧，飞吧，飞上蓝蓝的夜空。(贴丁丁的图片，放音乐)师：请小朋友慢慢睁开眼睛，说说刚才你看见了什么?生：我坐在月亮上看见了闪闪的星星，蓝蓝的天;我看见了海王星、火星;我看见了地球;我还

5、看见了所有的人们和动物都睡觉了师：多美的夜空啊!老师想用一首优美的儿歌来赞美它。(师边弹钢琴，边唱《小小的船》这首儿歌。)儿歌里弯弯的月儿像什么?生：弯弯的月儿像小小的船。(此时揭示课题《小小的船》)(该环节充分让学生自由想象、自由体验，使他们对教材由近感到真，由真感到亲，激发了他们参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入了情境。)三、读一读、想一想，自主学习1、学生自主识字。师：请孩子们打开书自读课文，并找出不认识的字。(学生初读后，纷纷提出不认识的生字。)师：孩子们想用什么办法学会生字?(学生跃跃欲试，有的说我请好朋友教;有的说请老师教;还有的想自己拼拼音来解决)

6、(学生想方设法尝试识字后，教师按从句到词再到字的层次抽查识字情况。)师：请小朋友看黑板，你最喜欢读哪一行就读哪一行。(让学生试读，其他学生给予评价。)生：他读课文时很大方，而且声音洪亮，读音准确，读得很通顺。师：(再请该生读词读字出示弯弯卡片，再出示弯的卡片。)(以此方法，第二句教师范读，学生评价。第三、四句分男女生比赛读。)师：老师把儿歌里的生字从家里请出来玩，可现在它们找不到自己的家啦!孩子们能帮它们回家吗?(做送字回家游戏。)2、教师精心导读。师：(让学生自由朗读，提出不懂的问题，让学生分小组自主、合作探讨解决。读好重点词语如：弯弯小小蓝蓝闪闪;听录音范读，老师教

7、读，学生互读，个人自由读。学生用自己喜爱的方式朗读，读出自己独特的体验。)师：(指导学生背诵儿歌。)(以上环节，学生在学习生字、理解课文、实施朗读时，都打破了传统的教学模式，放手让孩子们大胆地发现着，快乐地诵读着，自由地探索着，尽情地体验着学生求知的询问声、争论声、读书声充满课堂。孩子们真正成为学习的主人。)四、唱一唱、画一画，趣中求新师：这首儿歌多美啊!孩子们让我们一起来唱一唱。(教学生唱儿歌)随即老师让孩子们在歌声中尽情舞蹈。师：夜空多美啊!孩子们想不想把它画下来。(学生把看到的，读到的，说到的，都画下来。又一次展开了想象的翅膀，把许