圣公会梁季彜中学

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1、指引聖公會梁季彜中學中國歷史科校本學習及評核計劃(2013/14中五學年-2014/15中六學年)歷史人物研習計劃研習的歷史人物必須與中國歷史相關，並最少符合以下其中一項要求。1.關繫國家盛衰，或曾對個別歷史事件起關鍵作用的著名人物。2.在世人/史家評價上具爭議性者。l第一部份﹕歷史人物生平概覽(40%)習作指引﹕(家課)1.人物簡介﹕交代所研習歷史人物之基本資料。最少應包括姓名(包括字號、別名)、生卒年份(公元紀年)、年壽及所屬/橫跨的時代、籍貫(當時的地名及今地名)、身份(職業/歷史地位)四項。2.人物年表﹕搜集及細

2、閱與研習對象相關的歷史資料(如﹕傳記/斷代史…)，根據資料整理該人物的生平大事及當時的重要歷史大事，按時序製作年表(由人物出生至去世止)，並附上參考資料。(參考資料務必遵守以下3項準則，否則將評為不合格)*a.所用資料必須按照標準規格清楚注明出處，否則會視作「剽竊」。b.資料來源應屬可靠的歷史，不宜根據文藝作品的內容(eg.《三國演義》)，又「維基百科」的資料可靠性有限，只宜參考，不可照搬。c.應參考不同性質/類型的資料，不宜依賴單一資料來源。3.生平圖解﹕從研習對象的生平中選取具代表性的事件/年份，按其境遇的(順/逆)

3、標示等級(1-9級)，並附加簡單說明以勾勒研習對象一生不同階段的狀況。4.能力圖解﹕根據所參考的資料，為人物各項表現評分，每項最高5分，必須以「雷達圖」的形式顯示，並就個別項目的評分附加簡單說明。18第二部份﹕「我」有話要說(60%)習作指引﹕(以下除另行注明者外，均屬家課)1.給歷史人物的信﹕設想能與所研習的歷史人物超越時空以書信方式對話，主題及內容不拘，但必須代入特定的「角色」，以第一身「我」的手法撰寫，文章上限800字。同學必須先填寫以下的「設定表格」，本習作將以「主題」的設定、「內容」是否切合相關設定、「格式」是

4、否符合第一身手法以及書信的要求為主要評分準則。以下是一些可供參考的設定方向。同學亦可參考﹕東瑞(編)﹕《寫給歷史人物的信》a.代入所研習的對象，以第一身「我」，致函另一人物(真實歷史人物/虛構的角色)，如他的(父母/子女/對手/情人/朋友/上司/下屬…)。b.代入另一人物(真實歷史人物/虛構的角色)，以第一身「我」，致函所研習的對象。c.代入該歷史人物的年青時代，以第一身「我」，致函未來的「自己」。/該歷史人物的老年，致函昔日的「自己」。設定表格﹕角色對象格式寫作背景/主題目標Eg.(a)孫中山美國華僑公開信為祖國的未來

5、出力鼓勵華僑捐款支持革命Eg.(b)李鴻章孫中山回覆信1894年，李氏未能撥冗接見上書的孫文1.回應孫氏上書的內容2.解釋未能接見的原因3.致歉Eg.(c)十八歲的孫文(未來的)孫文-給未來的自己為自己立定志向2.人物總評﹕綜合你對研習對象以下三方面(個人素質/人生經歷/時代背景)的認知/評價，自訂題目撰寫一篇不多於1200字的評論。(此乃堂課，以下示例可供參考)a.探討(研習對象)的個人經歷與其時代背景的關係。b.探討(研習對象)的個人素質與其事業成敗的關係。c.探討(研習對象)的人生經歷如何造就其人格特質。18第三部

6、份﹕專題介紹(100%)習作指引﹕1.品德故事分享﹕(30%)同學須從所研習對象的經歷當中，選取其中一件可以體現其品格/操守的事例，簡單交代其內容，並據此撰寫一篇個人反思/評論，字數上限﹕800字(堂課)*所選事例既可以是善可為法(正面)，亦可以是惡可為戒者(負面)。*同學可以參考﹕《二十四孝》2.專題創作﹕(70%)a.假設你是一位某雜誌/報章的編輯，請以個人或3人小組(上限)為單位，在一張A4或A3(上限)大小的畫紙上，完成一個專題版面。b.同學必須圍繞特定的歷史(時代/人物/事件)作為主題，內容及形式不拘(可以完全

7、根據史實或加入「戲仿」成份)。本課業將以同學的創意(整體意念、架構)、內容(趣味性)、美觀三方面作評分。c.同學可選擇運用電腦排版技術製作，但需同時繳交電腦檔案(PDF/WORD/JPG)及文本檔案。d.版面內各部份必須注明是由誰負責執筆(如﹕「記者﹕王小明/採訪報導」)，否則只會以小組為單位評分。*表達形式方面，同學可參考﹕1.唐屹軒﹕《民國舊報．建國百年紀念特刊》2.豬樂桃﹕《世說新語．八周刊》18評核準則﹕評核重點下中上0-3分4-7分8-10分搜集資料未能透過多種途徑獲得資料，亦不能準確選取與探究重點相關的資料。

8、能透過多重途徑獲得資料，大致能選取與探究重點相關的資料。能透過多重途徑獲得資料，並能準確選取與探究重點相關的資料。內容安排史料多有錯誤。內容安排不均衡/未能切合題旨，離題萬丈。史料大致正確，只有少許錯誤。尚能扣合題旨，內容安排尚算均衡。史料正確無誤且緊扣題旨設定，內容安排均衡，剪裁恰到好處。文字組織組織極為紊亂/不合