高中生物教学中概念图的应用研究

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1、单位代码１０４７５学号１０４７５４１２０７９８分类号说３３．９１皆為乂聲硕壬学位论文（专业学位）高中生物教学中概念图的应用研究学科：）、专业学科教学（生物研究方向：生物教育申请学位类别：教育硕±申请人：桑燕芳指导教师：郭蜀光教授尹■来恩高级教师二〇—六年六月RESEARCHONAPPLICATIONOFCONCEPTMAPINBIOLOGYTEACHINGOFHIGHSCHOOLADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialF

2、ulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationBySangYanfangSupervisor:Prof.GuoShuguangJune,2016摘要新课标要求学生能够得到生物学基本事实、概念、原理和规律方面的基础知识。生物学科基本概念和基础知识比较多，并且知识点琐碎，学生在整体知识把握和记忆方面有很大难度，前后学习的概念很容易混淆，学习生物的主要方法是死记硬背和题海战术。这在很大程度上加大了学生学习生物的难度，学生对生物的学习兴趣大打折扣。新课标要求培养学生主动学习能力，在实践中学会解决问题的方法，这就促使我们在

3、教学中要进行改革，因此，摸索一种新的教学方法是一线教师亟待解决的问题。概念图（ConceptMap）就是以图的形式来呈现概念与概念之间的联系，它是一种能够简洁直观地描绘出复杂整体中不同组成部分的特征及其相互之间联系的图解。在教学中应用概念图，能够将前后相联系的知识清晰明了地展现出来，形成一张知识网络，有助于学生对知识的整体把握和区分不同概念之间的关系。在对概念图相关知识进行梳理的基础上，为进一步探索概念图策略在针对本校学生的教学中的应用效果，笔者进行了实验探索。该实验针对本校两个层次学生进行，选取宏奥组中1班和5班，平行组中2班和6班，拟定1班和2班为实验班，5班和6班为对照班，进

4、行为期一个学期的实验。在实验班教学过程中引入概念图策略，学生找出本课相关概念以及概念之间的关系，课堂上引导学生以小组合作形式构图。在对照班按照常规方式教学。通过问卷调查的方式统计学生的生物学习情况以及概念图应用效果，通过实验班和对照班学生前后成绩的对比，探究概念图策略应用于教学是否能够显著提高学生成绩。研究结果表明：在课堂教学中，应用概念图策略可以提高学生对生物的学习兴趣，宏奥组和平行组学生的学习兴趣均有提高，其中宏奥组提高更显著；应用概念图策略进行学习可以帮助学生深入思考，使知识更系统化、清晰化。在宏奥组该效果更显著；应用概念图策略可以显著提高宏奥组学生的学习成绩，时间越长，提高

5、成绩的效果越明显。在针对平行组学生的教学过程中应用概念图策略不能明显提高其学习成绩。关键词：概念图，生物教学，成绩，应用研究IABSTRACTThenewcurriculumstandardsrequirestudentstoobtainbasicknowledgeofbiologicalfacts,concepts,principlesandlaws.Biologybasicconceptsandthebasicsarenumerousandcomplex.Studentshavedifficultywiththeoverallgraspofknowledgeandmemorya

6、ndareeasilyconfusedaboutwhattheyhavelearned;themainmethodoflearningisbyroteandbiologicalseatactical.Thishasincreasedthedifficultyofstudentlearningbiologyandreducedstudents’interestinlearningbiology.Thenewcurriculumstandardsrequiretodevelopstudents'activelearningabilityandlearnproblem-solvingme

7、thodinpractice.Thispromptsustocarryoutreforminteaching,andexploringanewwayofteachingisaproblemforteacherstobesolved.ConceptMapistopresentlinksbetweenconceptsintheformofgraphs,anditisawaytodepictthecharacteristicsandthelinkbetweenthediff