浅谈初中数学优秀教学中学生创新思维的培养

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1、浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养-中学数学论文浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养文/刘其春【摘要】新课标下更注重对学生能力的培养，创新思维则是能力中非常重要的一个方面。江泽民总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，创新能力的培养必须贯彻人才培养的始终。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新思维和实践能力。”关键词初中数学；创新思维当前，要实现全面小康，就必须让创新

2、在社会经济发展中发挥关键作用，坚持独立自主搞建设，而这就需要把重心转移到提高劳动者素质上来，究其根本就是要培养学生的创新思维能力。我国现在普及的是“新课程”教育，其“新”就体现在培养目标应符合时代要求。说到实处就是使学生拥有创新思维的能力，不断创新，勇于突破。对于学生创新思维的培养，有以下构想：一、提高教师自身综合素质6/6浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养-中学数学论文浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养文/刘其春【摘要】新课标下更注重对学生能力的培养，创新思维则是能力中非常重要的一个方面。江泽民总书记讲的最著名的一句话是

3、，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，创新能力的培养必须贯彻人才培养的始终。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新思维和实践能力。”关键词初中数学；创新思维当前，要实现全面小康，就必须让创新在社会经济发展中发挥关键作用，坚持独立自主搞建设，而这就需要把重心转移到提高劳动者素质上来，究其根本就是要培养学生的创新思维能力。我国现在普及的是“新课程”教育，其“新”就体现在培养目标应符合时代要求。说到

4、实处就是使学生拥有创新思维的能力，不断创新，勇于突破。对于学生创新思维的培养，有以下构想：一、提高教师自身综合素质6/6为人师表，想要培养学生的能力，首先要提高自身的素质。随着时代的发展，学生从小获得信息的渠道越来越多，信息量越来越丰富，思维也变得越来越开阔，看问题的角度也发生了变化，这就要求教师不断学习接受培训，提高自身综合素质，这样才能起到引导作用，才可以培养学生。教师还应该具有创新意识，改变旧的教学模式，从教学思维和方法上大胆突破，从侧面激发学生的创新思维。二、激发学生兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才有学习

5、的动力，进而探究，创新。数学本身是一门内容抽象，学习起来枯燥乏味的学科，让学生对此学习兴趣浓厚是每个教师教学内容中的重大课题。对于对数学感兴趣的学生，学习数学的主动性比较强，愿意花心思去想；而对于数学成绩薄弱的学生，兴趣相对就会弱，教师应该以鼓励支持为主，由易到难，循循善诱，用简单的题目使他们提高自信，培养兴趣，再逐渐接触较难的题，这样就会对学习数学产生的兴趣，由被动变为主动。课外教师还可以成立兴趣小组，给学生讲解关于数学教材中知识的产生背景，数学家的探索故事，这样不仅可以让学生深刻理解他们所学的知识，更重要的是学生对数学产生

6、浓厚的兴趣。三、通过一题多解培养创新思维一题多解是培养学生创新思维能力的有效途径之一。以往的填鸭式教育禁锢了学生的思想，而一题多解带来的发散性思维是克服思维定势的有效方法。不局限于某一方面，多角度多方位分析问题、解决问题，可以激发学生去发现和去创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，真正达到活学活用的效果。训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用，锻炼学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和独创性，从而有利于创新型思维的培养。比如下面这道例题：两个连续奇数的积是323，求出这两个数方法一设较小的奇数为x,另外一个就是x+2x(x

7、+2)=323解方程得：x1=17,x2=-19所以，这两个奇数分别是：17、19，或者-17，-19方法二设较大的奇数x,则较小的奇数为323/x则有：x-323/x=2解方程得：x1=19,x2=-17同样可以得出这两个奇数分别是：17、19，或者-17，-19方法三设x为任意整数，则这两个连续奇数分别为：2x-1,2x+1(2x-1)(2x+1)=323即4x2-1=323x2=81x1=9,x2=-92x1-1=17,2x1+1=192x2-1=-19,2x2+1=-17所以，这两个奇数分别是：17、19，或者-17，

8、-19连续奇数是6/6关键词，也是突破点，我们可以通过设未知数来解题，而仅是未知数的设法就有很多不同，而这也恰恰体现了从不同角度解决问题的方法。每个同学都有自己的想法，大家把自己的方法说出来，一方面增加了自信，另一方面又通过交换思维学习到了更多的解题方式。虽然只是一道例题，却