中美全科型小学教师教育课程设置比较研究——以两所大学为例

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2、－究化巧，也不包含为巧料溫州大学或巧它教巧机构的学化或证化健用过的材料同Ｘ作。与巧的閒志对本研究所做的巧何巧献均ｌＬ化论文中化了明備的说刚并表示了谢意。：论支＂：者签名；巧４＾目期：么？／《年如Ｊ如１温州大学学位论文使用授权声明：本人完全了解温州乂学关于化集、保巧、使用学位论文的规定，即学校巧权化闽并向閱黨巧关部ｎ或机构送交论文的拉巧化巧化子版，化巧论文被巧阅和化脚。本人投权温州大学可＾＾巧．ｗ本学巧论文的余部或部分阳巧编入有关数贴库进行检索ｊａ巧川媛巧、缩巧或揣等沒制乎段＇克成的论文成乘姑识保巧和汇编本学位论文

3、。本人在导师指导产权ａ隨温。Ｋ，州大学。佛密解密巧迸守此论文巧规定、）？文者签名；导师盤名：论作讀｝命－：＞曰ｆ巧Ｈ期：／期目曰年Ｈ；齡备＞少令女麥分类号：_G427__UDC：__376__学号：13103812310_密级：公开温州大学硕士学位论文中美“全科型”小学教师教育课程设置比较研究---以两所大学为例作者姓名：洪成丹学科、专业：课程与教学论研究方向：小学教育指导教师：蔡志凌教授完成日期：2015年5月30日温州大学学位委员会中美“全科型”小学教师教育课程设置比较研究---以两所大学为例摘要2014年，教育部

4、颁布《关于实施卓越教师培养计划的意见》指出培养小学教师要针对小学教育的实际需求，探索小学全科教师的培养模式，培养一批能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。“全科型”小学教师不仅是我国未来教师教育发展的趋势，更是国际上通用的教师教育模式。本文首先通过文献研究，对研究的背景和基础进行了阐述，包括选题缘由、研究意义、概念界定、文献综述和研究方法，并通过进一步的分析，梳理了中美“全科型”小学教师教育的历史演进进行，并对课程设置的现状和特点进行了总结。然后本文采用案例研究和比较研究的方法，选取了美国密歇根州立大学和中国H大学作为案例，具体分析了两所

5、高校“全科型”小学教师教育的培养目标、课程结构和课程内容的现状，发现两所大学的课程设置存在较大差异。最后通过比较的结果，发现要完善我国“全科型”小学教师教育的课程设置，在培养目标上应该更加具体，且要切合小学教育的实际需求；在课程设置上要精简必修课程，提高课程的选择性；在课程内容上，通识教育课程要注重促进学生的国际化和社会化，教育专业课程要体现新的教育理念，学科专业课程要提高课程的整合性，实践课I程要延长教育实践的时间，并且保证学生能够获得全科实习的机会。本研究试图以“全科型”小学教师教育的课程设置为切入点，将研究重点聚焦于我国“全科型”小学教师教

6、育研究的微观层面，分析比较中美“全科型”小学教师教育之间的异同，借鉴美国“全科型”小学教师教育的课程设置，为我国“全科型”小学教师教育的课程设置提出切实可行的建议。关键词：“全科型”小学教师，教师教育，课程设置IICOMPARATIVESTUDYONTHECURRICULUMPROVISIONOF“ALL-SUBJECT”ELEMENTARYTEACHEREDUCATIONINCHINAANDAMERICA——BASEDONTWOUNIVERSITIESABSTRACTIn2014,theMinistryofEducationofChinaann

7、ouncedadocumenttosuggesttheimplementingtheplanofexcellentteachereducation.Itpointsoutthatelementaryteachereducationmustfocusontheactualdemandsofelementaryeducation,andChinashouldstarttoexploretheneweducationmodelofall-subjectelementaryteachers,sothatwecancultivateagroupofexce

8、llentelementaryteacherswhocanteachseveralsubjectsinelementaryschools