教育部参赛理想的风筝李晓云

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1、苏教版六年级语文下册《理想的风筝》教学案例古城街道古城学校小学部李晓云理想的风筝教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。教学重点：1．体会课文的写作方法。 2．了解课文内容， 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。3．有感情地朗读课文。教学难点：理解“理想的风筝”的含义。教学过程：一

2、、复习导入这节课我们一起学习22课，《理想的风筝》，大家齐读课题。老师强调“筝”读轻声。回顾预习，加深印象。课文主要写谁？（这是一篇写人的文章，文章的主人翁是刘老师。）课文主要写刘老师，题目为什么是理想的风筝？理想和风筝之间又有什么关系呢？希望通过这节课的学习，大家能把这些问题的答案找出来。二、研读赏析课文老师先问大家一个问题，春天到来的时候，你发现大地上有什么变化？课文中又是怎样描写春天的呢？请大家轻轻地读读课文的前三个自然段，体会课文中描写春天的方法和我们说的有什么不同。（描写春天的景物生动、形象、具体，还运用了比喻、拟人的修辞方法。）找一找是哪些词语

3、把春天写活了？（染、尽情、舒展、吹奏、举、戏耍、天穹）这三个自然段还写了什么？在文章中起什么作用？（紧扣题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。）文中“不由自主”是什么意思？为什么每逢这时我就会想起刘老师？（由不得自己,控制不住自己。因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）同学们，记住一个人一年是容易的，记住一个人十年就不那么容易了，记住一个人二十年就更不容易了，然而这位刘老师的形象却深深地刻在作者心里三十年，甚至一辈子，这究竟是一位怎样的老师啊？他到底有什么魅力让作者三十年对他念念不忘？今天就让我们一起走进作者的回忆，去了解

4、他，去认识他。还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）谈腿疾写板书放风筝这三件事中都有感人的细节描写，细节描者是作者表现人物的灵魂，更是我们解开谜团的钥匙。这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。三、品味细节，感受人物。（一）笑谈腿疾，感悟乐观还记得刘老师谈腿残疾时讲的那个故事吗？谁起来读一读？你从这件事中读到了一位怎样的老师？.学生交流：重点理解：①“笑着说”从这个“笑”字，你体会到了什么？（笑对人生、坦然面对自己的残疾，不卑不亢）学生是笑刘老师的风趣，②无论怎样，一个正常人失去一条腿是一件非常痛苦的事，

5、而刘老师却是笑着说自己的腿残，是何等的乐观啊！谁能笑着来说一说刘老师的残疾？③笑得那么自然，说得那么轻松，那同学们听了以后，表现和感受又如何呢？读读下面的句子，圈出描写同学们表现和感受的词语。（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。一笑、一酸、一敬。笑什么？酸什么？体会“泛”的表达效果。敬什么？学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。）小结板书：坚强乐观多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，.此时此刻，同学们的心情是何等复杂，能读好吗

6、？（指名读，并及时评价）让我们带着这种心情，读好这两句话。.这是一位多么坚强，多么乐观的老师啊！难怪作者30年来，一直在心里默默地呼唤——（引读第11小节）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深的思念您……身体残疾，却那么的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，所以作者永远都会记得刘老师那灿烂的笑容。（二）品读“旋转板书”，感悟顽强、敬业随着时间的流逝，刘老师写在黑板上的板书在作者的记忆中也许越来越模糊，然而，刘老师那旋转板书的情景，却永远定格在“我”的记忆深处。读一读第五小节，你从中又读到了一位怎样的老师？①体会板书的动作。对于一般老师来说，板书只

7、要一个简单的转身，而刘老师要做哪些动作？（“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦）②让我们想象着刘老师板书的画面一起来读一读这句话。这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，转对我们来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（体会敬业精神）③你觉得这是怎样的转啊？（吃力的）每一次板书都要做这么多的动作，真吃力啊！所以，他每转一次，就——引读：引起同学

8、们一阵激动的心跳。（坚强的）就算吃力，他还是坚持板书，所以他每转一