参观山东省茬平县杜郎口中学的学习心得

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1、参观山东省茬平县杜郎口中学的学习心得                         怀着对杜郎口中学的神秘向往与试探的心理，我们响水镇22名骨干教师不怕路途的遥远来到了山东省茬平县杜郎口中学。本次学习真是不枉此行，收获很大，具体体现在以下几个方面：一、打开了眼界，放远了思维。原本以为只是传说的杜郎口中学让我大开了眼界，作为一个学校分管教学的我，真正的领悟到什么叫办学。觉得自己的办学理念真是相差甚远，我们只不过是像小孩子做家家玩一样，没有办学思想的高度可言。很多老师和我一样不禁惊叹：“原来办学可以这样办！”学校的管理和学生的每

2、一个细节活动安排，都让我震撼。教学楼的美化、教室的美化处处都体现以学生为主体。学生的学习氛围的创造真正对学生起到激励作用。回想自己所做一切，只会是做一些表面工作，只会专做给别人看，而没有真正的当作做自家的事。到了杜郎口中学真正的进行了一次思想的洗礼！看到参观的人比学生还多，看到教师里站着的和我一样充满好奇的同仁们，我有很多感叹，他们和我一样满载着学习内容，眼界和思维顿时打开了，在听课现场手忙脚乱：一边忙着记听课笔记，一边忙着用相机拍下精彩画面，还一边在听课笔记的显眼处记下由此触动的一个个打算。每一个休息的片刻我的思绪飞远了，我

3、会纵横向分析和思考问题了，脑子灵活了许多，敢想得远了！二、学习后才知不足。原本认为自己不管是在个人业务还是教学管理方面很有建树我，到了杜郎口中学我仿佛渺小了许多，老师们的钻研精神和敬业精神使原认为自己很辛苦、很忙碌、没有休息时间的我有些羞愧。他们同一年级同一学科的每一节课都要评比，都要检测学生学习后的达标率，但是老师们却不感有压力和教学的疲倦感，每个教师饱满的教学热情使我觉得自己拖拉。更让我感触深刻的是他们每天下午一点半的时间要进行教学反馈，每位老师以平和积极地心态接受学科主任对自己所上科目的评价。学习后我那颗曾经怨天忧人、埋

4、怨自己不得天时地利的我似乎也有所醒悟了，针对学生和我的学校我活的很自私、很保守、很不求上进、很会找一些客观的因素为自己洗脱责任。三、守住细节，不轻易放弃。看到杜郎口中学的种种做法我好像似曾相识，其实在我们的教学中，我们也在提倡以人为本，改革教师的教学理念。但是我们只是“蜻蜓点水”，流于形式，小事觉得很没什么意义，都是别人走过的路不想再走，想创新，其实到了最后我们是小事不想做，大事做不来。就比如杜郎口中学的每日一吼，学习内容为一句英文短语，每日更换一次，每天上下课之时轻松呼三遍，既能振作精神又能记住英文短语。这样的事做起来很简单

5、，但是作用却是巨大的。教学中这样简单易行的事我们往往不能做，有时即使做了也不能持久，常常半途而废。就开始断言这样的做法没多大意义。就如我对于一个学困生的辅导，也只能热气腾腾的辅导他一星期，最后心切了，只好说：这孩子不可救药了，我要放弃了！学习了之后我想起我曾经的许多失败在于自己还没达到功效的时候就半路夭折了，原因在于自己没有持之以恒。就如魏书生老师说的那样：每一个细节均要守住、守住、再守住!四、发挥信任作用，把学习主动权还给学生。听了一天的课，我感到我们的课堂是一顶紧箍咒。就如一个专家曾经说过的一句话：我们作为老师的就在每天上

6、课之前绞尽脑汁的为学生设计一个圈套或者经营一个坑，上课时竭尽全力的把学生按照自己的思维模式把学生一个个引向事先设计好的圈或者坑。这样教学出来的学生只会成了一个会成全别人、会应付的机器人。学习了之后我的脑子里出现了我听课时的一个个触目惊心的画面，老师们整节课滔滔不绝的讲得上气不接下气，最后只会让我们看到：老师讲得天花乱坠，孩子们听得昏昏欲睡的场面。老师们自以为自己面面俱到了，学生收获很大，自己备课好仔细，其实真正内化为孩子们自己的东西却少得可怜，孩子们永远都不明白什么事体验和实践，永远都学不会变通。把学生的思维禁锢到不可侵犯的地

7、步。我们哪里敢放学生下座位在教室里跑来跑去，哪里敢让孩子们一个个把自己想说的话说出来呢？我们只会想这样会浪费时间，时间就是生命呀！在课堂上处处想包办代替，不敢放手给学生，把自己莅临于高高在上的权威之上。认为就是自己最懂，没想到集体的力量是强大的，信任的放手会有新的奇迹出现。有时就如放风筝，     表面上把风筝放了，以为真放了，其实把线拉得没有弹性，死死地拽住，孩子们拼命地挣扎，怎么也飞不起来。没有让学生活起来，成为课堂的主人。教师的评价让孩子们把想说的话都埋藏在肚子里。学习了之后我想出了一些头绪：在班上营造学生自主参与的形式

8、、氛围，说错了没有人笑话他，没有老师批评他。孩子最怕什么？怕的是鼓起勇气而得不到好评，有勇气参与就是最棒的，“勇”字当头，老师一脸的严肃，表面上看起来只是批评一个人，其实是影响一片学生，在课堂上不批评学生，要善于用好评价的武器，可以想感觉不好的学生提出建议，并进行跟踪点评。先