全国高中生物校本课程目标建立

《全国高中生物校本课程目标建立》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高中生物校本课程目标建立初探（苏州大学医学部基础医学与生物科学学院2008级生物学科教育硕士，江苏苏州215006；苏州市第六中学校，江苏苏州215001）2001年6月8日，经国务院同意，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，指出为保证和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，实行国家、地方、学校三级课程管理[1]。这为学校开设校本课程奠定了政策和理论基础。校本课程开发和建设面临着历史性的机遇，很多学校在校本课程开发上都加大了投入，取得了一些让人欣喜的成果。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。一、校本课程的发展各地区校本课程开发的研究很

2、多，其中有一定影响的成果如下：王丰艳[2]提出校本课程要为三农服务，以学生为载体，帮助农民脱贫致富和就业创业；于浩然[3]利用长白山地区特殊的课程资源，在中学生物教学中实践中探索校本课程开发模式；陈雅馥[4]提出要研究新课程理念，在校本课程中推进个性化发展；马文丽[5]认为校本课程的开发可以更好地培养跨文化交际意识，促进教师成长；张春英[6]强调学科中具有代表性的、最基础、最典型的实例，让学生通过这些范例的学习，从特殊到一般，实现知识的迁移，掌握这一类知识的一般规律。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。以上研究者根据各自具体环境开发适合本地区的校

3、本课程，使之更适合学校特色的发展，这也是校本课程能在中学立足发展的根本原因之一。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。二、校本课程目标的建立普通高中生物课程标准明确了高中生通过生物课的学习将获得生物科学素养、创新精神、实现有个性的发展。该标准对教材、教学和评价的指导实实在在，不像教学大纲管理严格，这是课程标准与教学大纲的重要区别[7]。通过对学生实际调查显示，在满足学生对发展所需的科学知识外，他们对家乡的关注、自身健康表现出极高的兴趣。以下为学生调查问卷的部分，问卷以国家课程目标为蓝本，结合学生实际情况、实际需求为提问点，这种方法在调查问卷中得到多

4、数同学、教师的认可。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。1.调查问卷全面和课程目标对接，如表1-1：表1-1高中生物课程目标与调查问卷的对比表普通高中生物课程目标调查问卷中的问题知识：1.获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识。2.了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。3.积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。1.愿意学习和自己科学素养发展有关的生物学知识吗？2.愿意了解医院给出的化验单、理解自己的身体吗？3.你会告诉家人或朋友你在学校学得的遗传、营养、保健知识吗？情感态度

5、、价值观：1.树立辩证唯物主义自然观,逐步形成科学的世界观。2.热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。3.养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。4.能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。4.希望老师在上课的时候渗透哲学观念吗？如量变、质变，外因内因等。5.你愿意继续在生物课中了解苏州的太湖、华南虎基地、生物纳米科技园吗？6.你会向老师提出问题吗？7.并且愿意了解生物科学史的重大发展并且参与学生之间的辩论、讨论吗？如基因组计划、克隆等。能力：1.掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘

6、图等技能。2.发展科学探究能力[8]。8.你愿意帮助生物老师制作生物模型、绘制生物图片吗？9.愿意和其他同学合作进行探究活动吗？2.数据分析经过问卷调查笔者发现新课标的要求和学生的回答高度趋同，这也说明国家课程标准强调贴近学生生活、促进学生发展的理念具有广大的学生基础。学生问卷调查分析如下：彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。2.1知识方面90%的学生非常欢迎老师补充这些书本见不到的，能为自己将来的发展带来更大发展的生物学知识（图1），特别是擅长美术的学生几乎100%欢迎开设生理解剖等内容（图2，此题多选），这也为校本课程的开发提供了需求基础；8

7、3%的学生非常关注自身健康，表示愿意把自己去医院的化验单拿出来（图3），放在校本课程中作为范例，通过学习获得知识，了解自己，为终身发展打好基础。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。图1学生对生物的关注度图2学生对生物科目的关注度“你会告诉家人或朋友你在学校学得的遗传、营养、保健知识吗?”，学生回答中表现为愿意的为83%（图4），反映出当前学生对分享知识、分享成长的认识还不是很强，需要校本课程目标对此强化。对此问题的分析结合学生普遍欢迎的关注健康问题，初步决定此处校本课程目标为“积极参与个人健康、保健知识的传播，积极分享和生命、生活有关的生物知识。

8、”只有当知识来源于自己所经历的生活，能解决生活实际存在的问题的时候，学生的知识才容易转化成动力[9]。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。图3学生对健康的关注度调查图4学生参与生物知识传播的调查2.2能力多数学生认为已有的国家课程对能力的要求已经比