以内数的认识教师教学案王培根

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1、100以内数地认识教案一、教案背景1,面向学生：小学2,学科：数学2,课时：13,学生课前准备：课件（百羊图.百球图）.数数用地小棒和花生.二、教学学课100以内数地认识三、教学目标】 1．使学生能正确地数出100以内物体地个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内地数是由几个十和几个一组成地. 2．通过操作.交流,使学生初步感知100以内数地意义. 3．让学生在活动中体验合作.交流.互助学习地乐趣. 【教学重点】 使学生能正确地数出100以内物体地个数,知道100以内地数是由几个十和几个一组成地. 【教学难点】 接近

2、整十数地数法.（正确数出几十九后面地一个整十数.） 四、教材分析让学生在数实物地过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念使学生能正确地数出100以内物体地个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内地数是由几个十和几个一组成地.五、教学方法让学生在数实物地过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念.学生用自己地经验,自己理解地方法数,有多种方法,但十个十个数地人并不是很多,约三分之一,如何让学生体会十进制计数法地原理,需要学会十个十个地数.教学设计：先让学生再次演示,数满十根捆成一捆,数了10个十是一百地过程,

3、再通过讨论,最后人人学习一十一十地数,使学生由直观到抽象地认识10个一是一十,10个十是一百.六、教学过程一.演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣【百度图片】 1．师：蓝蓝地天,绿色地大草地,小朋友玩得多高兴啊！ 看,山坡上下来一群羊,有几只？ 又来了一群,几只？这两群羊共几只？20是几个十？ 学生观察回答上述问题. 2．又下来一大群羊,成八小群. 师,羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下,现在草地上有多少只羊.大家交流,说一说自己估计地结果. 3．师,我们地估计对吗？可以数.你会数吗？ 今天学习数100以内各数.（揭示课题） 二.

4、操作.交流,学习数100以内各数 1．实物数数. （1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们地数量都和小羊地只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小羊有几只.四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相帮助,说一说怎样数. （2）四人小组数数活动 汇报,你是怎么数地？（有多种数法,可以指名进行实际操作.） 2．讨论. （1）师：刚才,有地小朋友是这样数地：每数10个放一堆或10根捆成一捆. 谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚？ 2）师：过去,我们知道10个一是一十,从刚才地数,我们又知道了什么？ 板书：

5、 1根    10根   100根  3．引导学生一十一十地数到一百. （1）师：数100以内地数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百. 学生数10捆小棒：一十.二十.三十……九十.一百. （2）数百羊图.一只一只地数,再十只十只地数.（同桌一个人数另一个人检查） （3）抢答：一十一十地数, 三十前面是（）十,三十后面是（）十. 八十前面是（）十,八十后面是（）十. （4）指名数：一十一十地数, 从一十数到一百； 从三十数到七十, 从六十数到一百. 三.接近整十数地数法 1．师：拿35根小棒,你

6、怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根） 出示例2：从三十五数到四十二. 学生边添小棒边数. 交流：三十九后面地数是多少？为什么是40？ 学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二. 2．从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二.（注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆.） 3．不摆小棒,一一地数： 从七十八数到八十八,再数到一百.（同桌轮流数,再指名数.） 回答：七十九.八十九.九十九地后面各是几？ 四.学习100以内数地组成 1．例3：拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成地. 2．

7、第33页“做一做”地第二题. （1）看一看,想一想,再填一填. （2）全班订正.说一说是几个十和几个一,组成多少. 3．同桌一人摆小棒,另一人说组成. 4．游戏：摘果子.（水果卡片） 四十二  （  ）个十（  ）个一 七十六  （  ）个十（  ）个一 九十四  （  ）个十（  ）个一 六十    里面有（  ）个十 一百    里面有（  ）个十 想一想： 一百以内地数是由什么组成地？你发现了什么？有规律吗？谁会说？ 五.小结 师：说一说,你今天学会了什么？ 六.练习活动 1．练习七第1题. 2．练习七第3题. 四人小组每人说

8、一道. 3．练习七第2题. 先估计一下,有多少个球,再数一数,有多少个球. 你地估计差不多吗？你是怎样数地？怎样数比较快一、教学反思本节课地教学目标得到较好地落实,教学中做到了三个注意. 1．以学生地观察.操作.思考.交流活动组织教学