《亿以内数的认识》说课稿王涛.doc

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1、《亿以内数的认识》说课稿溜西门小学王涛一、教材解读：本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。因为教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出

2、数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。二、教法学法：　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。　　注重基础知识、基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级、十进关系等知识，应该让学生牢固掌握

3、。通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。　　三、教学理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。教师要遵循儿童心理特点和认知规律，加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差异，使学生人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教师精心组织下，充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，使每个学生都有学习成功的体验，增进学好数学的信心。四、教学目标：　　1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”

4、，知道亿是个大数；知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。　　2.掌握数位顺序，理解并掌握我国四位一级的计数习惯，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。4.培养学生对大数的感受，发展学生的数感。五、教学重难点：1.数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。2.每级中间或末尾有0的大数读法。六、过程设计：（一）创设情境，引入课题1、读出下面各数：68533087060200710391000

5、02、填空：①一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是0，个位上是9，这个数是（）。②6725百位上的数是（），表示（）个（）。（用PPT课件出示上述复习题，让学生自主完成。）3、用PPT课件演示教材中的主题图：先展示我国行政区划分图，让学生认真观察，提问：你得到了那些数学信息？揭示课题，并板书“亿以内数的认识”。（二）探究交流，获取新知　　1.以北京市13819000人口数为例，让学生试读。　　2.通过PPT课件演示，回顾原来学过的数位名称。3.让学生拿出计数器，按照PPT课件演示，边拨边数

6、边想：一千一千地数，一直数到九千，再加上一千是多少？认识10个一千是一万；再一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是十万；（苏霍姆林斯基说过：“学生的智慧在学生的手指尖上”让学生通过动手拨一拨，学生对十进制的认识肯定会有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互交流，同理得出：10个十万是一百万。（板书）　10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流）　　提问：同学们想一想，以前我们学习了那些计数单位？今天我们学习了那些新的计数单位？（

7、十万、百万、千万、亿）　　4.小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？　　根据学生的讨论，教师小结：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律是：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。　　5.认识数位和数位顺序表。　　（1）学习“数位”、“数级”。　　请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级）从右向左

8、四位分一级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。（PPT课件动画演示）　　6.学习数的组成。　　（1）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。　　（2）按数位顺序写出13819000，并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？　　（3）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？　　7.巩固练习，先演示PPT课件，让学生数一数，再让学生自主完成第4页“做一做”。　　（1）让