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5、养并保持小学生学习英语的兴趣一项心理学家、语言学家和外语学家的研究表明:14岁以后的学生能较好掌握英语语法知识,14岁以前的学生对语法的概念相对来说较为模糊,但后者的语感超过前者。婴儿出生后的三年内就能基本掌握母语,如果到了五六岁还不能掌握,就可能有智力障碍。试问哪个成年人能在两三年内完全掌握一门外语呢?这就让我们看到了少儿学习外语的优越性。如何开发和利用这种优越性,关键是在教学中培养并保持学生,尤其是小学生学习英语的兴趣。这是很多教育工作者都曾探讨过的问题,以下是笔者在教学实践中的经验总结。一、建立亲密的师生关系,催化学生
6、学习英语的兴趣古人云:“亲其师,信其道。”小学生的学习兴趣与教师有直接关系。通常学生喜欢哪位教师,也会喜欢这位教师所教的学科。怎样才能被学生喜欢呢?笔者试着用自己的人格魅力拉近与学生的距离,认为教师的人格魅力从以下三个方面来建立。第一,从博学多才中来。这就要求我们不断加强学习,不断“充电”。不仅要刻苦钻研英语教学,而且要对其他知识有所涉及。这样,教师在学生眼里才能是学者、智者,才是他们崇拜的偶像。第二,从尊重、爱护学生中来。无论是在课内还是在课外,教师都要努力营造一种平等、民主、宽松的氛围。教师应该谨记:每个孩子都有优点。教
7、师要尊重学生、赏识学生,以积极的态度和发展的眼光看待学生。在以往“师道尊严”的年代里,教师永远高高在上,永远正确,似乎只有板起面孔才应该是教师的“标准形象”,才能“镇”得住学生,师生间无形中产生了一道不可逾越的鸿沟。师生关系如此,课堂上还有何乐趣可言?学生如何提起学习兴趣?因此,教师要放下架子,主动与学生交谈、唱歌、游戏,甚至可以试着记住学生的生日,在学生生日当天给他一个小惊喜。当学生觉得教师可亲可近时,就会把教师作为学习和生活中模仿的对象,学习时就容易达到“其言皆出吾之口,其意皆出吾之心”的境界。教师在教学时就会游刃有余,
8、取得事半功倍的效果。6----------------------------------------------------精品文档值得收藏--------------------------------------------------------------------------
