浙教版小学美术五年级上册教案

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1、浙教版小学美术五年级上册教案设计者：湖州月河小学章旭单元（章）主题《时代新貌》任课教师与班级章旭本课（节）课题《悠悠北山街》第一课时/共二课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。2、通过对传统历史文化的观察、感受、写牛、描绘等探访记录活动，培养学牛的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。1、重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊

2、重传统历史文化的情感。2、难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。教学准备（学生）课前资料收集活动：通过网络收集北山街资料。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访湖州传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的一处传统历史建筑探访的传统历史建筑物所在的（街区）（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑，湖州本地的著名建筑风光的课件，创作工具。教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反思1.导课，出示课题。（1）对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜紮、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一

3、条风光秀丽的街道。（3）板书课题：悠悠北山街。2.对北山街的文化背景感受。（1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皐缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。（2）小结:北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。3.对湖州本地的历史文化建筑探访。（1）趣味导入。教师先出示儿张湖州历史建筑物的局部，如飞英塔、府庙、潮音桥等局部照片，让学生猜猜是湖州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学牛看一看，说说是什么建筑。（2）教师提岀探究问题。湖城要进行整体改造，这儿处建筑是否该拆除？（3）探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查衣，让学

4、牛根据口己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。（4）激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录口己喜爱的历史建筑物。4.写生创作指导。（1）对比北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。结合欣赏，教师可演示如建筑

5、与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。（4）教师简单介绍速写的方法，并做示范。（5）作业设计：尝试用速写的手法表现北山建筑，创作题为《悠悠北山街》的作品。（6）并配上文字简述。5.学生独立创作，教师设计封面、目录。将学牛作业可装订成《悠悠北山街》的图册，本课（节）课题《悠悠北山街》第二课时/共二课时教学准备（学生）写生创作工具（铅笔、钢笔），画纸。（教师）已设计好的《悠悠湖城》封面、目录，装订用线。教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反思1.激发写生创作兴趣，导入新课。教师根据学牛探访结果，选择学牛较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关

6、故事，确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。2.学校写牛创作指导。（1）对比分析建筑的造型特点。教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造世、颜色、材质等的不同点？让学生对比感受，抓住建筑物特征。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。（3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。（4）教师可简单演示几种山易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。（5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。3.学生按写生常规

7、要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。（如果不能写生，则通过湖城照片进行线描再创作）4.教师将已设计的《悠悠湖城》封面，与学生作吊装订成册，进行展示。5.教师总结：现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。6.课厉作业。根据学牛学习、牛活所处的实际环境，自行寻找一处值得探访的街区及其建筑，进行相应的写纶练习。单元后记: