面向东盟软件工程专业人才培养模式的探讨_以广西民族大学软件工程专业为例

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1、高教论坛２０１１年１１月第１１期Ｎｏｖ．２０１１．Ｎｏ．１１ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ面向东盟软件工程专业人才培养模式的探讨———以广西民族大学软件工程专业为例周永权，罗淇方，黄留佳（广西民族大学数学与计算机科学学院，广西南宁５３０００６）摘要：针对国际型软件工程人才培养问题，以广西民族大学软件工程专业为例，重点探讨面向东盟软件工程专业的人才培养模式，从人才培养的指导思想、教学模式、课程体系的设置、实训基地的建设等方面探索新的模式和方法，该方案在实践中将得到进一步的完善，使软件工程人才培养更具个性化、国际化，满足东盟国家用

2、人单位对人才不断变化的需求。关键词：软件工程；培养模式；东盟中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－９７１９（２０１１）１１－００１５－０２作者简介：周永权（１９６２－），男，陕西咸阳人，工学博士，教授，主要从事计算智能、神经网络及其应用研究。收稿日期：２０１１－０６－０７修稿日期：２０１１－０６－２８目前，广西民族大学已培养了三届软件工程专一、引言业毕业生，该专业毕业生远远不能满足中国－东盟软件工程教育属科学教育和工程教育范畴，软自由贸易区软件产业发展对人才和广西经济发展的件工程的科学教育属性主要是引导学生对人类意识需求

3、，为适应中国－东盟自由贸易区软件产业发展与智慧进行科学理解、增强运用软件本质特性和解对人才的迫切需要，要求软件工程专业的毕业生能决具体问题的能力；而软件工程的工程教育属性主熟练地用东盟国家语言进行交流，又能具备扎实软要是引导学生综合应用计算机科学、数学、管理等科件工程理论知识和研发能力。因此，培养面向东盟软件工程人才、服务于广西及东南亚各国的软件及学原理，借鉴传统工程的原则、方法，提炼和固化知服务外包行业的复合应用型专业人才有着极为重要识，通过创建软件来达到提高质量、降低成本的目的意义。的。然而，ＭｃＫｉｎｓｅｙＧｌｏｂａｌＩｎｓｔｉｔ

4、ｕｔｅ于２００５年１０月发表的一份报告称，我国２００５年毕业的６０多万二、面向东盟软件工程人才培养的指导思想工程技术人才中适合在国际化公司工作的不到中国－东盟自由贸易区软件产业发展对人才的１０％，主要原因是中国教育系统偏于理论，学生在校要求，必须改革和优化现有传统的软件工程专业人期间几乎没有受到Ｐｒｏｊｅｃｔ和团队工作的实际训练，才的培养模式、课程体系和实践实训体系等。面向这对我国高等院校工程教育改革与创新提出了挑东盟国家对软件工程专业对人才的要求：一是要有战，也为软件工程专业建设和人才的培养指明了方熟练的外语（英语）；二是要有较强的实

5、际动手操作向。目前，软件工程已经成为计算机科学与技术的能力；三是要会用东盟国家的语言进行交流，因此，一个重要分支，是一个异常活跃的研究领域。教学特别强调按东盟企业实际需要人才规格进行专为适应中国－东盟自由贸易区软件产业发展对业训练。大力推进教学方法的改革和建设，以个性人才的迫切需要，特别是面向东南亚国家的高级专化培养为导向，切实做好课程优化建设和教材优化门计算机软件工程人才，广西民族大学根据“民族建设，使用国际上最新软件工程优秀原版教材，以英性、区域性、国际性”的发展思路，依托学校多学科特语教学为主，实行三语教学，使用三语授课（中文、英

6、别是国家非通用语种基地的优势，相互支撑、相互融语、小语种）的课程努力达到课程总数的二分之一以合的学科优势，立足于广西，凭借区位地理优势，面上；制定和实施保证名师、企业导师上讲台的措施以向东南亚国家地区，以“开放、合作、创新”的办学理及聘请高水平教师的政策和保障机制，聘请一些国念，培养高层次、实用型、复合型、国际化软件工程技内外知名教授、学者和计算机软件专家授课，建设学术与管理人才。软件工程专业制定了“瞄准出口（就术造诣高、教学和软件开发经验丰富的教师队伍；建业），设计入口（招生），市场驱动（专业设置），品牌运立健全教学质量保证体系，包括

7、课程体系、项目训练作”的发展战略，逐步进行校企合作、有效的资源整体系、企业实训、个性化实训体系。其目的是所培养合，以学校十几年来在软件工程领域的师资力量与出的软件工程人才与东盟自由贸易区软件产业发展特色研究工作积累为基础，校企合作联合培养服务对人才需求实现“无缝对接”。于广西及东南亚各国的软件及服务外包行业的应用三、面向东盟软件工程专业人才的教学模式型专业人才，为广西打造“１４＋４”千亿元产业集群培养高层次实用型软件人才。软件工程专业的教学模式要充分反映东盟国家１５计算机产业对软件工程人才的知识与能力要求，以针对性制订专业选修课程体系。

8、实际应用为导向，以满足职业需求为目标，以综合素４．针对学生选定的面向东盟某一国家或地区养和应用知识与软件开发设计能力的提高为核心，就业指向，设置灵活多样的、有针对性的实践教学内坚持“宽口径、复合型、国际型”