面向卓越人才培养的软件工程专业改革探索

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1、面向卓越人才培养的软件工程专业改革探索周顺平，方芳，张剑波，孙明（中国地质大学（武汉）信息工程学院，湖北武汉430074）摘要：国民经济的快速发展要求高等工程教育加大对软件专业卓越软件人才的培养力度。结合教育部“卓越工程师培养计划”及“专业综合试点改革”的要求与目标，基于学校和学院人才培养特色与优势，从专业教育知识体系、工程实践教育体系、教学团队与师资队伍建设、教学质量保证与管理体系等多方面，阐述卓越软件人才培养的软件工程专业改革过程。.jyqkail protected]。0引言教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）旨在促

2、进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。软件工程专业是高等工程教育的主要专业之一，该专业主要为满足国家各个行业发展需要的软件专业人才的迫切需要而建立。为了更好地适应和服务国民经济的快速发展，国家提出重点发展软件产业，这要求高校结合市场需求加大软件人才的培养力度，在现有专业建设的基础上进行改革探索。1依托学校优势与特色，构建以学生为中心的工程人才培养体系1.1以培养学生解决工程问题的综合能力为重点，构建融合国际规范、产业需求和学院特色的课程体系一个合格的软件工程师必须具备扎实的专业基础以应对不断变化的知识结构，而产业界则希望学校

3、培养的人才能够迅速融入业界环境，解决实际问题，如何兼顾这两方面的要求是卓越软件人才培养面临的巨大挑战。遵循Splement）和运作（Operate）能力，以及自学能力、组织沟通能力和协调能力，吸收世界先进的工程教育理念，建立符合国际工程教育共识的多层次软件工程能力训练体系，详见表4。将实践教学的比例提高到整个课程体系的33.5%，并将实践教学的目标分为3个层次分阶段实施。（1）基础技能层次，通过专业基础课程实践教学，达到基础、系统、编程能力三位一体的教学目标。（2）专业技能实践层次，旨在通过综合性较强的课程时间教学，达到工程、系统和专业方向三位一体

4、的教学目标。（3）软件工程专业实践层次，旨在通过与企业间的合作，通过企业工作性实践和毕业设计，达到理论与系统结合、技能与职业素质结合的教学目标。2以加强学生工程实践能力为重心，构建多层次实践教育体系注重实践和创新能力培养，实践环节一方面设计阶梯式GIS软件开发能力和基本技能辅助训练，另一方面通过项目库、学生自主命题导师辅导、创新性第二课堂、企业实践、科技竞赛等形式形成多级多层次的实践体系[4]。2.1建设学生创新学习和实践的多层次引导体系通过建设实践教学平台，改革实践教学内容，并结合工作性实践、专业兴趣小组、学生社团活动、参加各类技能竞赛等一系列的

5、课外实践教学环节，对学生的创新精神、创业能力、实践能力和社会适应能力进行综合培养。重点建设学科竞赛培养体系，开展产学研、科研立项等课外实践活动以及企业工作性实践。2.2改善实践教学环境，加强实践教学基地的建设加大对实验室的建设和投入，增加先进的教学实验设备，为培养学生的实践能力提供平台。一方面依据学科竞赛教学理念和培养目标，建立开放式学科竞赛实验室，形成一套开放式学科竞赛实验室的管理运行体系；另一方面进一步加强与国内外优秀企业的产学研合作关系，以具体实施专业为主体，确定并拓展一批高水平软件企业作为“卓越软件工程师教育培养计划”的联合培养单位。校企双

6、方共同设立工程实践教育中心，强化工程实践的环节，确保校企联合培养各项目标得到具体落实。2.3开展软件工程专业实践教学体系标准研究，制订软件工程专业实践教学体系标准我们对国内外知名大学软件工程专业的实践教学研究情况进行充分调研，搜集相关实践教学体系大纲文档，并结合本专业“地学信息化特色软件人才培养”的办学特色，面向市场需求不断调整与软件产业实际需要相适应的实践课程，增加实践教学与工程实践和前沿技术紧密结合的程度，研究并确定软件工程专业实践教学体系标准，以保证软件工程专业人才培养的可持续发展。3建设专业核心课程教学团队，培养符合产业需求的软件工程专业人

7、才以建设软件工程核心课程群教学团队为抓手，建设高水平工程教育师资队伍。采取切实有效的措施，做好实施专业专职和兼职教师的遴选、聘任和考核，构建一支具有双师型素质的高水平专、兼职教师队伍。3.1特色教学团队建设结合信息工程学院学科优势和人才培养核心，建设“现代软件工程教学团队”及“地学软件开发与应用教学团队”。其中，“现代软件工程教学团队”主要负责软件质量管理、软件过程管理、软件项目管理和软件产品工程方面的课程建设和教学，是为卓越软件工程师建立软件工程的系统理论与基础方法；而“地学软件开发与应用教学团队”则主要负责GIS平台软件及其二次开发、地学应用软

8、件工程方面的课程建设和教学，该团队是结合地大特色、国家战略和社会需要而建立，是培养面向特定领域的具有特色的卓越软件工程师的