大学通识英文课程实施现况调查 - 长庚人文社会学报

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1、長庚人文社會學報3:2(2010),253-274大學通識英文課程實施現況調查陳秋蘭摘要本論文旨在檢視國內大學共同英文課程之規劃及實施。以蒐集國內大學網頁上之共同英語課程架構及訪談課程規劃人員之方式，深入了解國內大學共同英語課程之架構、目標及規劃理念，藉以了解各校共同英語課程之規劃及對學生英語能力之期許。研究結果發現，近年來許多大學在英語課程規劃歷經數波改革，多數大學將英語列入通識核心課程中，但因大學並無全國性的課程綱要可依循，因此各大學通識英語課程在學分數、課程內涵、及畢業門檻要求上均呈現多樣性。各大學共同趨勢為英語畢業門檻的設定，但卻造成日趨普遍的測驗導向

2、英語課程，此現象值得英語教育學者專家深思。關鍵詞：大學英語教育、英語課程規劃、英語畢業門檻本研究報告為國科會研究計畫「全球化下的臺灣英語教學總體檢──檢視大學共同英語之規劃與實施」NSC97-2410-H-003-MY2之部分資料分析結果。作者為國立臺灣師範大學英語系教授，E-mail:clchern@ntnu.edu.tw。長庚人文社會學報．第三卷第二期1.前言教育部於2001年頒佈「國民中小學九年一貫課程綱要」，正式將英語納入國小課程中，我國的英語教學從此邁入一個新的紀元。自九十學年度起(2001年9月)英語成為國小課程中的一環之後，教育部又於民國九十二

3、年宣布自九十四學年度起(2005年9月)將英語教學向下延伸到國小三年級。這些重大變革與新政策影響所及不僅是全國小學生及教師，更會向上影響到國中、高中，甚至大學的英語課程規劃。換言之，這種改變造成了國內整個英語課程架構、教學內容、及教學方法上的改變。然而，在大學學術自主的原則下，大學課程並無全國性的課程綱要可依循，因此不僅大學英語課程內容由各校自訂(甚至由各任課老師自訂)，每週授課時數也由二至四小時不等，必修學分數更是由四到十四學分因校而異，且英文修業年限少則一年，多則四年(張妙霞，2005)，在各校分歧性如此大的情況下，有必要了解各校對大學英文的定義、課程規劃內涵

4、及預期達到之英語程度，以了解臺灣大學畢業生之英語程度是否具一定水準，而此標準又如何界定。隨著科技的發展，國際間的接觸日趨頻繁，國際村、全球化的概念已逐漸形成，為了提升國際競爭力，亞洲各國均積極提出足以提升學生英語文能力之策略，其中尤以韓國英語村的設立及中國大陸以大學英語分級測驗標準來檢核大學生英語能力之措施最為明顯(吳怡靜、何琦瑜，2007)。在臺灣，政府也規劃「挑戰2008：e世代人才培育計劃」(行政院，2002)，然而在2007年下半年許多資料仍顯示我國學生在各種國際英語考試(如TOEFL及IELTS等)成績落後於其他亞洲國家(張錦弘，2007；楊桂華，200

5、7；謝蕙蓮，2007)，此訊息凸顯出令人憂心的現況，因此深入了解我國大學英語教育之內涵，並檢核大學英文課程規劃是否足以培養具國際競爭優勢的二十一世紀菁英人才，實為當務之急。．254．大學通識英文課程實施現況調查2.文獻探討大一英文早期被視為高中英文的延伸，以閱讀古文經典為主，各大學常以自編之文選為教材，較缺乏實際應用語言的訓練。自從溝通式教學法逐漸受到重視後，開始有學者提出大一英文改革之各項建議。早在1990年吳又熙、謝燕隆(1990)及郭志華、洪錦蓮、郭台生、張玉蓮(1990a,1990b)等學者即針對大一英文課程，調查學生及教師的看法，並提出改革意見。吳又熙等

6、人(1990)之調查結果發現學生認為大一英文應以一般語文技能訓練為主，專業英文訓練應在大二以後以選修方式開課。郭志華等人(1990)的研究則以問卷方式探討大學教師及學生對英語課之看法，並提出對未來課程之建議，包括必修外文建議為六學分；理想班級人數為二十至三十人；課程應以基礎英文為主，專業英文或高級英文應排在大二以上作為選修課程；教師認為學生除基礎英文外，應選修其他英文課程，並與學生主修之專業配合，以符合學生未來就業或進修需求。可見早在二十年前，已有學者建議大學英文應配合學校發展與特色來設計課程，且課程規劃應具彈性與多元性，以符合e世代學生的多元需求。對於我國大學英

7、語教育，國內學者提出許多改進大一英文教學之方案(王毓芝，2004；李輝華，2000；錢景甯、荊行倫、高麗華，2002等；Huang,1996,1997,1998,1999;Wang,2003)。例如，李輝華(2000)提出改進大學英文教學應包括採能力分班、小班教學、教師自主選擇教材、課程評鑑、及教師專業成長等議題。在教材方面，王毓芝(Wang,1996;2003)以溝通能力及反映英語全球化為原則，提出採用英文報紙為大一英文課程之主要教材來提升大學生之英文能力。近年來王毓芝(2004)指出考試導向的英文教學造成學生對繼續修習英文課程較不熱衷。因此透過了解學生過去的學

8、習經驗和問