f高职校双师型教师激励机制的研究

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1、F高职校“双师型”教师激励机制的研究ResearchontheIncentiveMechanismfor“Double-Role”TeachersinFVocationalSchool学科专业：企业管理研究生：杨珺珏指导教师：刘希珍天津大学管理与经济学部2013年12月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中

2、作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日中文摘要高等职业教育担负着培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才的使命和责任，为行业企业和社会提供技术服务与高技

3、能培训的任务。以高等职业院校的激励机制改革创新为突破口，建立适应区域经济和社会发展的“双师型”教师队伍，激发“双师型”教师潜能，发挥“双师型”教师在创新人才培养模式中的主力军作用，是高等职业院校的必然选择。目前，高等职业院校的“双师型”教师在“双师型”结构上、标准上、来源上、激励上、培养上，未能形成科学的以校企合作为主体的跨界培养激励机制。体现在“双师型”教师的职称职务评定上依然沿袭普通高等教育的模式和办法；在薪酬激励上不能体现“多劳多得、优劳优酬”的分配机制；在“双师型”教师的培养上缺乏企业积极性，“校企合作”流于形式，没有建立合作共赢的长效

4、机制；在“双师型”教师的企业实践上缺乏定性和定量考核相结合的激励机制等。本文通过对F高职校“双师型”教师激励机制的研究，分析、研究影响“双师型”教师潜能发挥的主要因素，如以工作特征模型为理论依据的“双师型”教师个性化的工作设计路径，领导对“双师型”教师的激励机制构建的作用，薪酬对“双师型”教师的激励作用，职称职务评审制度对“双师型”教师的影响等方面，提出解决上述问题的具体办法和措施。建立既适应F高职校改革发展又能对其他院校起到借鉴意义的“双师型”教师激励机制与有效的培养模式，最大限度地调动“双师型”教师的工作积极性和创业热情。关键词：“双师型”

5、教师；激励机制；改善对策ABSTRACTHighervocationaleducationisresponsibleforthecultivationofskill-orientedtalentswithhighqualityinthefrontlineofmanufacturing,construction,managementandservice.Italsoshoulderstheresponsibilityofprovidingtechnicalserviceandhighschooltrainingfortheenterprises,

6、industriesandsociety.Therefore,itbecomesaninevitablechoiceforvocationalschoolstomakebreakthroughintheinnovationandreformoftheincentivemechanism,toestablishagroupof“double-role”teacherswhoaresuitableforthedevelopmentoftheregionandthesociety,tomotivatethepotentialofthe“double-

7、role”teachersandletthemplaytheleadingroleintheinnovativepersonneltrainingmode.Currently,takingthestructure,standard,source,incentiveandcultivationintoconsideration,atransboundary“double-role”incentivemechanismbasedonthecooperationofschoolsandenterpriseshasn’tbeenestablishedy

8、et.Itcanbereflectedfromthepostevaluationofthe“double-role”teachers,whichsti