论奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义

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1、分类号：密级：学号：1076201009343单位代码：10762新疆师范大学2013届硕士学位论文论奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义TheanalysisofmeaningfulexperiencesofOrff,Kodaly’schildren’smusicteachingmethodology研究生姓名：李重霜学科、专业：音乐学研究方向：音乐教育院系、年级：音乐学院2010级指导教师：刘沛（教授）新疆师范大学2013年5月28日新疆师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取

2、得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日关于论文使用授权的说明学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属新疆师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编

3、学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定）保密论文注释：本学位论文属于保密在年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。学位论文全文电子版同意提交后可在校园网上发布，供校内师生浏览。本人签名：日期：导师签名：日期：摘要一个世纪以来，奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法，被世界许多国家所借鉴，已成为具有世界普遍意义的儿童音乐教学范式。我国自上个世纪八十年代初期，音乐教育学术界乘改革春风，开始认识奥尔夫、柯达伊儿童音乐教育理念，并逐步开始向学校实践层面的转化。自上世纪末，奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法，在国内一线发达城

4、市，成为我国幼儿、学前以及小学音乐教学课堂重要教学模式，推广教材、教具也配套广布于各大书店。本文正是基于对这两种教学理论借鉴事实，进行了四地六校的田野调查，试图以微观、具象的视角，探讨奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法，之于我国小学音乐教育的借鉴意义。调查中我们发现，多地小学音乐教育现状，因经济、地理位置、历史条件、文化基础的不同，而呈现巨大的差异，一线发达城市虽然学校内音乐教育也不容乐观，但因社会办学氛围浓郁，孩子可以从校园之外，获得更多自己感兴趣的音乐文化知识，获得更多的专业音乐教育训练机会，相比之下，部分二线城市乃至于县级城镇，小学音乐教育处

5、境却十分尴尬。造成这一现象的因素十分庞杂，单以本文的容量是远远不足以分析透彻的。因而，本文并未在因由寻求上着墨过多，而是紧紧依据调查所得的各项数据，提出问题，并试图以奥尔夫、柯达伊的教学理念和方式，论证其在我国小学音乐教学中的借鉴意义。通过对四城六校的小学音乐教学现状的调查分析，以及对奥尔夫、柯达伊教学个案的展示解读，我们认为：奥尔夫、柯达伊儿童音乐教育方法，对我国小学音乐教育有着“它山之石”的作用，其内在文化态度和关怀方式，与我国传统音乐文化和教育内涵，有着深层的相互契合，有益推动当前我国小学音乐教育体制的改革，有益促进传统音乐文化在儿童教

6、育开蒙阶段的融入，有益激活我国深厚而广阔的儿童音乐教育资源，有益发现建构具有中国价值意义的儿童音乐教育模式。但本文还认为，对这两种教育方法的借鉴，根本的问题是要有足够的理性认知，要认清“它山之石”终究属于“它者”，之所以借鉴，是为了以“彼石”琢“吾玉”，是为了实现主体的文化自觉、自信，是为了建构具有中国特色的儿童音乐教育模式。缘于笔者自身理论修养和研究能力的浅显，文中很多观点还需更进一步的思考和升华，其中粗糙之处，期望诸位专家、老师的垂正。关键词：奥尔夫；柯达伊；儿童音乐教育；借鉴意义IAbstractInacentury,Orff,Koda

7、ly’schildren'smusicpedagogy,usedasreferencebymanycountries,hasbecomeaworldwidechildren'smusiceducationparadigm.Sincetheearlyeightiesoflastcentury,musiceducationacademiaofChinabecamefamiliarwithOrff,Kodaly’schildren'smusiceducationmethodologybythebreezeofreformandgraduallybe

8、gantopracticeitinschool.Untiltheendoflastcentury,Orff,Kodaly’schildren'smusicpedag