a小学科学课程实施的现状、问题与对策

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1、密级：公开中图分类号：G623.1硕士学位论文A小学科学课程实施的现状、问题与对策研究生：王路青导师：曹俊军专业类别：教育硕士专业领域：小学教育2018年6月AThesisSubmittedfortheDegreeofMasterScienceCurriculumintheElementarySchool“A”:theStatusquo，ProblemsandSolutionsCandidate：WangluqingSupervisorandRank：junjunCaoAssociateprofessorA小学科学课程实施的现状、问题与对策学位类型专业学位作者姓名王路青作者学号140

2、31415001学科（专业学位类别)教育硕士研究方向（专业领域)小学教育导师姓名及职称曹俊军副教授实践导师姓名及职称赵小勤副教授所在学院教育学院论文提交日期2018年6日摘要科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。当下，国家大力提倡全民科学素养行动，科学素养的培育工作日趋紧迫，且须从小孩抓起。小学科学课程的宗旨是培养小学生的科学素养，这是践行全民科学素养行动的重要一环。小学生虽然可以从日常生活经验中获得一部分科学知识，提升他们的科学素养，但效果有限。因此，依托科学课程对小学生进行科学素养的培养显得尤为重要。2001年以来，我国小学科学课程的实施取得了可喜的进步，但依然

3、有不尽人意之处，A小学科学课程实施效果与《标准》的要求存在不少差距。基于此，A小学科学课程实施的现状和对策进入了我们的研究视野，希望通过探究弥补其不足之处。本研究旨在厘清当今小学科学教育教学中存在的问题，寻求解决问题的途径、手段，探索切合实际具有代表性的对策，为确保小学科学课程实施健康、有效提供参考。论文主体分为四个部分。第一部分引论，主要从现实出发分析了该研究的必要性和研究意义，确定了研究思路和方法。第二部分以湖南省郴州市A小学为个案，运用文献法、调查法针对小学科学课程在小学教育教学中的地位、教师如何开展教学活动、校内外课程资源的开发利用、课程的评价机制等四个方面进行实地调研，获得

4、充分的、真实的第一手素材。第三部分基于调研结果的统计、分析，在剖析中发现目前尚存有四方面的问题：科学课程学科地位弱化，沦为“副科”，科学课程热衷于没有思维含量的“虚假探究”，科学课程的资源相对匮乏，课程评价体系“过于单一”等。并对对小学科学课程实施进行归因分析，由A小学的个案延伸，探索普遍性的瓶颈，把握问题的实质，为解决问题提供更有针对性的依据。第四部分明确提出小学科学课程实施的优化策略：内化教育理念，保障课程地位；提升教师素养，完善师资配备；依托区域环境，开发课程资源；改进评价体系，提高实施成效。关键词：小学科学课程；课程实施；课程效果iAbstractTherapiddevelo

5、pmentinscienceandtechnologyputnewrequirementsforeverycitizen’sscientificliteracy.Currently,theStateCouncilofChinavigorouslyencourages“NationalactionschemeofscientificliteracyforallChinesecitizens”,sothattheeducationinscientificliteracybecomesmoreandmoreurgent,andhastostartwithchildren.Theaimofs

6、ciencecurriculuminelementaryschoolsistoestablishpupils’scientificliteracy,whichisanimportantcomponentoftheNationalaction.Althoughpupilsmaygetscienceknowledgeandimprovetheirscientificliteracyfromdailylifeexperiences,buttheeffectsareverylimited.Consequently,itiscriticaltoeducatepupilsinscientific

7、literacywithsciencecurriculuminelementaryschools.Althoughprogresseshavebeenachievedsincetheimplementationof“theStateCouncil’sdecisionoftheelementaryeducationreformanddevelopment”in2001,therearesomeunsatisfiedaspectsinelementarysci