整十数加减整十

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1、叙述式教学设计方案模板《整十数加减整十数》设计者：长泰县实验小学郑雪莲一、概述本节课是《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级数学下册《整十数加减整十数》通过本节课的学习，培养学生口算能力以及口语表达能力。在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学学生借助学具进行数学活动,通过创设有趣的情境，充分激发学生的学习兴趣，从而进入各个环节的教学，让学生在学习实践中发现口算方法。，进而在动手操作的实践过程中培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。感知计算与现实生活的密切联系，并能与他人进行合作交流。深切的体会到“数学来源于生活又服务于生活”的真正含义。二、教学目标分析1、

2、知识与技能：（1）、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。（2）、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。（3）、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。2、过程与方法：（1）让学学生借助学具进行数学活动,从而进入各个环节的教学，让学生在学习实践中发现口算方法。（2）通过创设有趣的情境，充分激发学生的学习兴趣。（3）让学生动手操作在实践过程中培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。（4）感知计算与现实生活的密切联系，并能与他人进行合作交流。3.情感态度与价值观：本节课利用信息技术整合教学资源与

3、手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为直观感性形象，全面直接作用于学生的感官，帮助学生全身心进入课堂。另外，恰当的情景创设，激发学生的兴趣、开拓学生的思维、启迪学生的智慧、陶冶学生的心灵。   三、学习者特征分析10叙述式教学设计方案模板此节课的学习者是实验小学一年级的学生，对于口算学生比较熟悉但较枯燥，本课重点要培养学生的计算兴趣，养成认真、仔细的良好学习习惯。但这班学生思维活跃，有好奇心、好胜心、进取心，富有激情、思维活跃，具备有一定的钻研精神，但也有个别理解能力欠缺的学生。四、教学策略选择与设计本课通过创设有趣的情境（郊游活动），充分激发学生

4、的学习兴趣，从而进入各个环节的教学，让学生在学习实践中发现并提出问题，进而在动手操作的实践过程中培养学生口算能力以及口语表达能力，感知计算与现实生活的密切联系，并能与他人进行合作交流。深切的体会到“数学来源于生活又服务于生活”的真正含义。五、教学资源与工具设计·本节课是在多媒体网络教室实施的。·为第一个环节设计“郊游活动”准备的媒体·为第二环节而准备的学具（小棒）·小学人教版数学新教材一年级第二册·专门为本课设计、制作的网络资源课件六、教学过程一、导入：同学们，老师很高兴能认识你们。今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想表现一下自己呢？瞧!（播放课件）我们的老朋友聪聪和明

5、明也来了,他们要带我们去游玩,你们想不想去？（想）但是，在游玩的路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？（有）非常棒！现在让我们来做一些挑战前的热身运动。1、口算：3+2=　2+7=　6-3=　9-4=　5+1＝　7-2＝　5+2＝2、口答：30里面有（　）个十，60里面有（　）个十．　4个十是（　），    9个十是（　）　100里面有（）个十师：好，我们观察一下，30、60、40、90、10都是什么数？今天，我们就来学习整十数加、减整十数。（板书课题：整十数和加减整十数）【设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课

6、堂的教学效率。本节课通过谈话，充分激发学生学习的兴趣，又让学生在原有的基础上主动构建，让学生说说什么是数的组成，就是让学生学会迁移，为我们的教学找准起点。】10叙述式教学设计方案模板 二、学习新知（课件导入主题图）春天来了，百花盛开，你们瞧，这儿多美呀！许多人都来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察，你都看到了什么？A：树、花坛、B：有红花、黄花、紫花。C：一排排的花盆，摆放得很整齐D：有小朋友在数花。……（学生汇报完，老师领着大家数一数红花）师：黄花呢？你怎么这么快就数出来了？师：根据同学们的回答，聪聪想提出一个的数学问题，同学们猜一猜他会提出一个什么样的数学问题呢？　

7、　　10+20＝师：为什么用加法来计算呢？师：10+20＝？你是怎样算的呢？咱们一起用小棒来摆一摆！生：一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就是30根。生：一个十加上二个十就是三个十，也就是30；（板书：1个十　2个十　　3个十）还可以这样想：1+2=310+20=30师：你是怎样算的？（学生汇报）2．整十数减整十数师：瞧！这里也有30盆漂亮的紫花，工人叔叔要搬走10盆。明明也想让大家帮他解决一个问题，谁再来猜猜会是什么问题？原来有30盆紫花，搬走10盆，还有多少盆呢？谁来帮他呢？生：30-10＝2010叙述式教学设