高职学生英语听力现状及策略探析

《高职学生英语听力现状及策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、万方数据武汉船舶职业技术学院学报2009年第5期高职学生英语听力现状及策略探析王琼(浙江金融职业学院国际商务系，浙江杭州310012)摘要在高职英语教学中，听力教学一直是教学的重要环节，然而当前高职学生的听力现状不容乐观，存在着诸多问题。本文首先就高职学生的英语听力现状进行剖析，然后就存在的问题提出相应的解决对策，以强化课堂效率，激发学生的最大潜能，提高其英语听力水平。关键词高职英语；听力现状；解决对策；听力水平中图分类号G712文献标志码A文章编号1671—8100(2009)05—0136一04有人说：“听是攻克英语城堡的突破口。”听力能力的提高为发展学生其它

2、各项能力如说、读、写的能力起到促进作用，是英语综合能力的体现。在高职英语教学中，听力不仅是教学的一种手段，也是教学的目的，听力教学直接关系着学生语言知识的掌握和应用能力的培养，学生听力水平的高低直接影响和制约着学生的测试成绩。1高职学生的英语听力现状分析(一)“课堂差异”现象十分严重由于高职院校学生生源的不同，一部分是普高毕业生，一部分是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生，造成学生英语基础悬殊很大，尤其是听力水平参差不齐，“课堂差异”现象十分显著，严重影响了英语听力课的质量，增加了英语听力课的难度。通过课堂教学，笔者发现听力基础较好，能听懂较高难度材料的学生

3、不足10％，听力基础中等，能听懂一般难度材料的学生占40％，另有50％的学生听力基础较差，甚至有部分学生在入学前几乎没有接受过正规的听力训练。在课堂上即产生了这样的矛盾：较高层次的学生“吃不饱”，他们觉得教师授课内容太浅，速度太慢，于是显得索然无味，思想经常开小差；而较低层次的学生“吃不了”，他们觉得教师授课内容太难，速度太快，跟不上进度，久而久之，就产生了“自暴自弃”的念头。另很多教师担忧的是，“吃不收稿日期：2009—08一03作者简介：王琼，女，浙江杭州人，讲师，主要从事英语语言学研究。136了”的学生占了课堂的绝大多数。(二)面对听力测试，学生们“忧心忡忡

4、”目前，对于高职院校的学生来说，他们可选择的英语等级测试有大学英语四、六级和应用能力A、B级，听力部分在试卷中占的比重一般为30—40％，直接制约着学生的测试成绩。在复习应考的过程中，学生们发现：通过努力，他们能较快提高读、写方面的能力，然而对于听力能力的提高却感到不知所措，大多数学生普遍反映听力是考试中最难也是失分最多的部分，经过几次失败，有些同学对自己失望或焦虑，甚至放弃了听力学习。虽然根据学生们的需要，教师在课堂上会针对等级考试的听力给予其一定指导，但由于课堂教学时间的局限性以及因学生选择的等级考试类型不同使得听力部分的题型及难度均有差异，教师在课堂上很难做

5、到“统一教学”，致使教学效果甚微。2提高高职学生英语听力的对策(一)采用分层教学，缩小“课堂差异”所谓分层教学，就是根据大纲和教材要求，在一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的辅导，进行不同层次的检测，从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度，获取数量、层次不同的知识信息。教师可以在学生一进校就给学生进行一次听万方数据高职学生英语听力现状及策略探析王琼力的摸底考试，根据学生学习基础的不同和学习能力的差异进行分层，一般将学生分为A，B，C三个层次(班)。A层是英语听力能力较强的学生；B层是英语听力水平中等

6、的学生；C层是英语听力基础较差的学生。分层教学的目标大体是：经过一个学期或一年的学习，A层的学生能在原有基础上顺利完成泛读和精读练习，能用流利、地道的英语与同学进行交流，进一步拓宽视野，发展思维。B层学生能较好掌握各种听力方法和策略，具有一定的分析问题和解决问题的能力，能用较流利的英语与同学交流。C层学生能掌握最基本的听力技巧，听懂教材中最基本的材料，具有初步的听说技能。根据高职学生的特点和英语听力的现状，教师在教学过程中承认学生的差异，适应学生的差异，运用学生的差异，设立不同的教学目标、采用不同的教学方法即分层教学法是科学的。对于学生而言，它能充分调动各层次的学

7、生的兴趣，减少失望和焦虑的情绪，使各层次的学生都能在原有的基础上起步，发挥自己最大的潜能和水平，使全体学生共同进步；对于教师而言，它能帮助教师做到最大限度地控制和缩小“课堂差异”，开发和利用学生的差异中蕴藏的教学资源，提高英语听力课堂的效果。从而摆脱学生听得“累”，教师教得“苦”的现状。(二)重视文化背景知识的导入语言与文化是密不可分的，语言不但是文化重要而突出的组成部分，而且又是文化的一种表现形式，是文化的载体，同时还是文化的产物。学习语言的过程就是认识文化的过程。中国人和英语国家的人生活在不同的文化背景之中，在风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观、价值观等方面

8、存在很大的