川教版信息技术教材的实践与思考

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1、川教版信息技术教材的实践与思考四川取流棠湖中学外语实验学校张蓉联系电话:13982139144【摘要】：川教版信息技术教材的使用经过了六年的实践和探索。在遵循教材编写遵旨不变的前提下，结合现代教学理论的指导，打破原有的教材结构，大胆的实践教材的重组及内容的扩充，对教材的深层次解读及学生信息素养培养的一个突破口，并在实践过程中有效的思考，将实践提升到更高的理论层次再进一步的指导实践，不仅能更有效的全面提升学生的信息素养，也是一线教师教育教学过程中的必要任务。【关键字】：川教版信息技术；教材重组；实践；思考川教

2、版信息技术全套教材是于2006年9月在全省范围内开始试用的四川省义务教育课程改革信息技术实验教科书，其编写是结合教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的基本要求，从培养学生对信息技术的兴趣、意识着手，逐渐过渡到培养学生对信息技术技能的掌握，最终达到学生整体信息素养的提升，为支撑以后的工作、学习、生活的信息能力打下坚实基础。作为一线教师，在践行教材内容的同时也在对该套教材分板块进行了深入的解读和实践。纵观木套教材的内容，具有以下突出的特点①：一、教材形象直观，内容安排科

3、学合理，整体性强图文并茂，形象直观，可观性强并在教学内容的安排上体现岀整体性。7-8年级为信息技术能力培养的重要阶段，这一阶段学习的内容与6年级以前的学习内容重复，是一种经过螺旋式上升后的更高层次的重复②。在不同年级的教材中自然地涉及同一软件学习的编写原则，使其达到了对学生在信息技术方面方法与技术并重的要求目的。二、教学内容的组织结构明晰，对教学活动的指导性强教材明晰的结构，层层递进的设计环节为教师施教有着强有力的指导作用。对侧重于动手实践要求的信息技术学科的学习者一一学生而言，每节中的“活动”部分无疑是促

4、进学生一步一步完成整节课的实践要求的指南。掌握了每一实践活动，课后综合性的“探索活动”的完成也就不再困难，在“活动”要求的推动下，学生自然而然地完成学习。这不仅有利于教师对学生的学法指导，更有利①《四川省信息技术课改教材试用感受》自贡市蜀光绿盛实验学校谢麒四川省教育科学硏究所网②《信息技术》前言四川省义务教育课程改革实验教科书2005年7月第1版，四川人尺出版社于学生的自主学习及自我知识体系结构的搭建。此外，教材内容中出现的“阅读材料”等附加内容，是结合本课学习内容而搜罗的相关知识的延伸和扩展，以纯粹兴趣式

5、的阅读要求使学生更怎于了解，能极大地提高学生对本课内容和本学科的学习兴趣，拓宽他们的知识面。即便是作为教师，我们也可以从中搜集到很多信息素材。三、评价表的使用突显出学习评价的现实意义教材在每课的“探索活动”后设置了一项评价表的填写，主要是针对探索活动的作品进行自评、他评，他评乂分为同学、教师两种情况。在信息技术教育教学实践过程屮，教材内容本身特点与初屮信息技术教育课程特点的结合至关重要。初中信息技术教育课程有以下儿个的特点：一、内容跳跃性大、更新快。随着信息技术发展而不断更新，信息技术课课程内容的变化是极为

6、繁琐的。随之而来的教学方法的更新，教学设备的更新，教学手段和教学思想的更新，是语文、数学、英语等其他学科无法比拟的。二、技术性高、实践性强。信息技术教育是一门技术性高，实践性很强的课程。它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想象能力的锻炼。三、新颖性和创造性的统一。信息技术教育对于学生来说，具有很轻的吸引力，其主要原因是由于它的新颖性和创造性。学生通过对信息技术这一学科的深入学习，进入一个更为广阔的自由空间。从教材的试用到普及的这六年时间内，结合初中信息技术教育课程的特点，对教材的结构内容及扩展

7、性实践，考核着每一个一线教师的业务能力及信息素养。经过三年的实践和探索，笔者在具体的实施过程中做了以下的尝试：一、深入解读义务教育阶段新课标，把握学生发展的总体方向，领悟信息技术学科发展及指导的方向。川教版信息技术全套教材的编排目的详细解读和具体实践后得到，其主要是帮助学生了解信息技术的发展及其应用，对人们FI常生活和科学技术的深刻影响；学会获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法，提升信息素养的能力；帮助学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道徳和社会问题等，懂得负责任的使用信息技术，更重要的是

8、提升学生的信息素养和综合实践能力。在具体的实施过程屮，了解并解读义务教育阶段其他科冃的新课标，从学生的整体发展方面了解学生发展的总体方向。明确信息技术学科在学牛综合发展过程屮的作用，并始终坚信学生信息素养对其发展不可磨灭的作用。作为信息技术教师，对本学科科学的主观的认识是开展一系列教学研究工作的前提，只要我们自己认识正确，不妄自菲薄，相信随着信息社会的发展和进步，对信息技术学科的重视也愈加的客观公正，才能更好的将