陈亮教育思想再探

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1、毕业论文开题报告人文教育陈亮教育思想再探一、选题的背景与意义1、选题背景陈亮，字同甫，号龙川先生，是南宋著名的思想家和教育家，“永康之学”的创立者，浙东事功学派的主要代表。在抗金爱国、中兴复仇的时代背景下，产生了陈亮独具特色的“事功”教育思想。他以经世致用为教育目的，结合丰富实用的教学内容和富有成效的教学方法形成了独树一帜的教育思想。研究陈亮的教育思想的著作和文章比较多，1987年中华书局岀版的《陈亮集》是研究陈亮教育思想的主要资料。陈亮的教育思想在当时的历史地位是毋庸置疑的，而且对当前国内高等教育某些方面所存在的问题有一定的启发效应。通过对陈亮的教育思想的研究，希望能为解决当前教育问题提

2、供一些借鉴。2、选题意义学术价值：在关于陈亮的相关著作和相关论文屮，虽然对于陈亮的教育思想研究的论文和著作比较多，但都没能全面、系统对其思想的产生、内容和意义作全面的解读，本课题将从陈亮的生平事迹出发，阐述其了独具特色的事功的教育思想以及它在当时社会的历史价值和对现实社会的指导意义。现实意义：陈亮作为南宋浙东事功学派的重要成员，他的教育思想建立在对当吋学校教育和理学教育批判的基础上，带有明显的功利色彩。陈亮教育思想显示了他独有的实用教育价值观，对我国当前的教育改革实践具有积极的启示意义，值得我们认真思考和借鉴。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题1、研究内容为了全面、深入了解陈亮的教育思想

3、，本文将分为六部分。第一部分是引言，主要介绍选题背景、研究现状及本文需要解决的问题；第二部分是陈亮的生平及主要教学实践经历,说明陈亮的教育思想产生的缘由；第三部分是陈亮教育思想形成的历史背景与理论基础，主耍从政治、经济和文化三方面背景來阐述其形成的时代背景，并且说明其教育思想产生的理论基础；第四部分是陈亮教育思想的构成，从教育目的、教学内容和教学方法三方面说明其主要教育思想；第五部分是陈亮教育思想评析，通过其教育思想特点的描述，分析其进步意义与局限性；第六部分是结束语。论文基本大纲如下：一、引言二、陈亮生平及主要教学经历三、陈亮教育思想形成的历史背景与理论基础（一）陈亮教育思想形成的历史背

4、景1、陈亮教育思想形成的政治背景2、陈亮教育思想形成的经济背景3、陈亮教育思想形成的文化背景（二）陈亮教育思想的理论基础1、朴素唯物论思想2、儒学“致用”思想四、陈亮教育思想的构成（一）陈亮的教育目标观（二）陈亮的教学内容观1、教育内容的多样性2、教育内容的实用性（三）陈亮的教学方法观1、学以致用2、批判创新3、因材施教4、师友讲论五、陈亮教育思想评析（一）陈亮教育思想的特点1、强烈的爱国主义精神2、学以致用的治世之道（二）陈亮教育思想的时代局限性1、具有浓厚封建主义色彩2、过于理想化（三）历史价值六、结束语2、拟解决的问题1、按吋间顺序理清陈亮的教育经历2、陈亮的教育经历与他的思想存在什

5、么关系3、陈亮为什么会产生这样的教育思想4、陈亮的教育思想的独特之处三、研究的方法与技术路线1、研究方法文献资料法：通过大量地收集、阅读介绍陈亮的教育思想的相关文献和古籍，对陈亮的教育思想有较全面、较深入的了解。对比研究法：在研究陈亮的教育思想时，通过与同时代的教育思想尤其是以朱熹为代表的理学教育思想的比较來突出其教育思想的独特之处。2、技术路线1）收集资料，查阅相关的书籍、论文等文献资料2）通过查阅到的资料，理清相关的研究现状3）在前人研究的基础上提出自己的观点和看法四、研究的总体安排与进度2010年11月中旬确定毕业论文选题；2010年口月中旬一12月中旬查阅资料，撰写文献综述，准备开

6、题；2010年12月下旬完成开题报告；2011年2月一4月中旬完成论文初稿；2011年4月下旬一5月中旬修改并定稿，准备答辩材料；2011年5月下旬论文答辩。五、主要参考文献[1][宋]陈亮•陈亮集[M]・北京:中华书局,1987年.[2][元]脱脱等.宋史[M].北京：中华书局,1985年.[3][清]黄宗羲.宋元学案[M].北京：中华书局，1986年.[1][清]官修.续文献通考[M].杭州：浙江古籍出版社,1988年.[2][宋]叶适.叶适集[M].北京：中华书局，1983年.[3]刘宏章，董平.陈亮评传[M].南京：南京大学出版社，1996年.[4]章柳泉•南宋事功学派及其教育思想

7、[M].北京：教育科学出版社，1984年.[5]王炳照，阎国华.中国教育思想通史[M].长沙：湖南教育出版社，1994年.[6]侯外庐.中国思想通史[M].北京：人民出版社，1960年.[7]张岱年.中国哲学史大纲[M].北京：中国社会科学出版社，1964年.[8]孙培清，李国钧•屮国教育思想史[M].上海：华东师范大学出版社，1995年.[9]张伟.浙东思想家评传[M].北京：海洋出版社，2009年.[10]张春生，张