部编人教版八年级语文下册同步练习：10小石潭记解析版

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1、10小石潭记1.【读准字咅】给下列加点字注咅。篁竹■清冽■卷石底为址■为岖■彳台然■幽邃参差••俶尔■翕忽悄怆••寂寥■【答案】huanglidquanchikdnylsuicOncIchuxlqiaochuanglido【解析】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多咅多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据咅义对应的规律辨别读咅。如“篁"还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如要注意俶”等生僻字的读音。2.【把握节奏】给下列句子划分朗读

2、节奏。⑴潭中鱼可百许头(2)似与游者相乐【答案】⑴潭中鱼/可百许头(2)似/与游者/相乐【解析】试题分析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：(1)潭中鱼/可百许头；(2)似/与游者/相乐。此题要注意把主语部分与谓语部分划开。注意标志性的虚词“者”。1.本文按照顺序，依次写了如下内容：发现小石潭；；小石潭源流；；同游者。小石潭最大的

3、特点是,作者对小石潭整体的感受是。【答案】(1).游览(2).潭中景物(3).潭中气氛(4).幽静(5).幽邃冷寂，孤凄悲凉【解析】试题分析：考查对文言文要点内容的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。本文按照游览顺序，内容分别是发现小石潭一潭屮景物一小潭源流一潭屮气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。2.下列对课文内容理解不正确的一项是A.“凄神寒骨，悄怆幽邃”不仅高度概括了潭周围的氛围，也含蓄地表现了作者忧伤悲凉的心境。B.文章写出了小石潭环境的幽静，表现了作者欣赏景物的愉悦心

4、情。C.“全石以为底”一句既写岀了小石潭极为罕见，又从侧而反映岀水的清澈°D.文中运用了侧面描写的方法，用鱼在水中游动的姿态反衬出潭水的清澈透明。【答案】B【解析】试题分析：B项对课文内容理解不正确。文中作者愉悦的心情是暂时的，一经凄凉环境的触发就变得很悲伤。3.描写小潭源流时，作者抓住了溪身岸势的什么特点？运用了什么修辞手法？【答案】抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写。运用了比喻的修辞手法，写小溪，就溪水来说，作者形容它像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样蜿蜒；就溪岸来说，作者形容它像狗的牙齿那样交错不齐。【解析】试题分析：结合文章第三段的内容进行概括，注意比喻修辞手法的作

5、用。抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的。写溪身，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；写溪水，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。4.文中是怎样运用衬托來表现水之“清”和人之“乐”的？【答案】作者借游鱼、日光、鱼的影子等来衬托水之“清”。写鱼儿像在空中游动，没有一点依靠；写日光照到水底，直射无碍；写日光照射下映在水底石上的鱼影，清晰可辨，使人真切地感受到面前是一潭清澄透明的水。写人之“乐”时，“似与游者相乐”一句既写游人之乐，也写游鱼之乐，这是互相映衬。将学游人的喜悦心情灌注到游鱼身上，因而鱼的活泼之

6、态，也转化为游鱼的“乐”，并且它们似乎与游人相互交流这种乐趣了。从游人方面来看，这么写令人感到趣味无穷，比正面写自己的“乐”要巧妙得多。*科*网…学*科*网…学*科*网…学*科*网…学*科*网…【解析】试题分析：考查文章衬托手法的使用。这篇文章有不少地方用了情景交融的写法，也就是以景衬情。如写最初发现小石潭时，说水声“如鸣佩环，心乐之”，写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”，写坐潭上吋候的感受，说“凄神寒骨，悄悄幽邃”，这样写，景物染上人们的感情色彩，文章所创造的境界就更为鲜明切实。本文写小石潭的自然景色，与作者当时前后变化的两种心情契合地交融在一起，这又说明作者善于融情于景，善

7、于运用衬托手法表达心情。1.文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？【答案】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流蘇出来。【解析】试题分析：考查对作者思想情感的复杂性的把握。一开始，交代了从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴（心乐之）。后来，