第14课-沟通中外文明“丝绸之路”说课教案设计

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1、部编人教版七年级历史上册第十四课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿各位评委老师，大家好。我是高台县城关初屮刘庆学老师。今天我说课的内容是《沟通屮外文明的“丝绸之路”》。下血我将从：教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面进行说课。【教材分析】（一）教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是新人教版七年级上册中国古代史的笫三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固中的第14课，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子忖。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣

2、张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往來，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。加之2013年，习近平主席捉出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略,因此，本课的学习也极具现实意义。（二）教学

3、目标根据新课标要求，让学生知道张骞第一次开辟出了中原通往西域的道路，使中原与西域各国有了第一次友好往来，加强了与西域的联系，通过设置西域都护府，促进了统一多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。1.知识与能力了解张骞两次出使西域的史实。理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。2.过程与方法完成“张骞两次出使西域比较表”，分析张骞通西域产生的影响；识读《张骞两次出使西域路线图》、《秦汉时期疆域变化图》和《丝绸之路路线图》，获取有效历史信息。通过学习丝绸之路的

4、历史，联系当今中国提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议，引导学生以古论今，将历史与现实相结合。3.情感态度与价值观学习张骞不畏艰险、富于冒险精神、忠于国家、牢记使命、机智果敢、坚韧不拔、开拓进取的优秀品质。通过西汉设置西域都护府的史实，引导学生认识新嗨自古以来就是祖国不可分割的一部分，使学生牢固树立维护祖国统一的爱国意识。通过对比丝绸之路开通后东西方进行交流的“物产”，使学生直观的体会什么是交流，体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用，体会文明与交流、发展的关系。（三）教学重难点根

5、据新课标要求，历史教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是育人，树德，形成正确的世界观,价值观，人生观。并且根据教学内容，张骞出使西域有“凿空”之意，他为丝绸之路的开通奠定了基础,所以具有重要地位。而丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后中外文化交流的重要通道。教学重点：1•张骞通西域的艰辛历程及其影响2.丝绸之路教学难点：丝绸之路在中外交往中的作用【学情分析】本课的教学对象是七年级的学生。1.知识构建方面：他们历史知识积累得还较少，尤英对重大历史事件的分析还缺乏理性思考

6、，同时对历史地理的概念还比较模糊。需要教师做相关的引导和说明。2.认知心理特点：七年级的学生相对来说年龄较小，以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法，由此引导学生主体性的发挥，激发学生敢想、敢说、爱说的习惯。【教学方法】苏联著名教育家巴班斯基指出“某种方法对某些情况来说是成功的，有效的，但对某些情况来说，则可能根本不行”，所以所谓教学有法，但教无定法是有道理的，因此我在本课教学中以创设情境讨论法为主，辅以提问设疑法、读书指导法、地图识别法，讲授法，图片分析法。【教学过程】教学过程我从五个方面进行说课：引出课

7、题一一讲授新课一一课堂小结一一布置作业一一板书设计:（一）引出课题古代罗马人把屮国称为“丝国”屮国的丝绸在当时的欧洲是珍稀Z物，穿丝绸成为高贵身份的象征,中国的丝绸是怎么运送到那里的？此路又是谁在什么吋候开辟的呢？通过与本课紧密相连的热点问题导入，利用学生的好奇心，为后面的新课做好铺垫。（二）讲授新课第一篇章丝绸之路一一开辟篇1.西域在哪里多媒体展示西域图，引导学生思考2.根据地图，讲述西域的地理位置：两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和中亚以至更远的地方，称为西域2.播放张骞出使西域视频，

8、设想张骞出使西域会遇到的艰险：（自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏）3.多媒体展示招贤令，引出张骞并作一绍。西汉初期国家实力衰弱，不足以与匈奴抵抗，所以实行的是和亲政策，但是匈奴仍然南下进行掠夺,而且控制了天山以北的小国。而到了汉武帝时期，西汉国力不断的强盛起来了，汉武帝一直筹划着要反击匈奴。因此，他发布了一张招贤令。我们一起来看一看这张招贤令，然后思考：该“招贤令”所招