第14课沟通中外文明的丝绸之路

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1、第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学目标：知识与技能：将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来，培养思考认识历史现象之间内在联系的能力。通过对于“丝绸之路”的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科综合思维的初步能力。过程与方法：了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、“丝绸之路”等基本史实，为进一步学习和掌握我国古代中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。情感、态度与

2、价值观：认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过学习张骞这个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想，激发开拓进取的精神。重点难点：重点：“丝绸之路”的形成和作用。难点：如何正确认识“丝绸之路”的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。导入新课：（播放歌曲《梦驼铃》并配以一些大漠风光和新疆风情的PPT图片）你知道这些图片反映了哪一地区的风土人情吗？质疑：大漠驼铃、黄沙万里、西域歌舞，这就是2000多年前祖先开辟的“丝绸之路”。绵

3、延数千里的“丝绸之路”贯穿了亚欧大陆，成为中外友好交往的见证。那么，同学们想知道丝绸之路到底是如何开通的吗？汉代张骞出使西域又和“丝绸之路”有什么关系呢？今天我们就一起揭开这神秘的面纱。第14课沟通中外文明的“丝绸之路”（板书）一、张骞通西域1．西域的地理概念。(1)引导：请同学们自主阅读内容，看一下西域的地理位置及汉武帝以前的社会状况。讲述：西域位于今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的广大地区，在两汉时被称为西域。汉武帝以前，那里小国林立，天山以北的一些小国受匈奴的控制和奴役。西域有广义

4、和狭义之分。狭义指玉门关以西、葱岭以东，今新疆天山南北等地。课本上的西域指的是狭义上的西域。广义则包括葱岭以西、亚洲西部和欧洲东部一带。西域同内地的联系开始于遥远的历史年代，公元前2世纪左右，西域分为36国，“各有君长，兵众分弱，无所统一。”《<汉书•西域传>)这些国家大的只有几十万人，小的只有几千人。在阿尔泰山以南，天山以北的准噶尔盆地有乌孙、且弥、蒲类等国。这里水革丰美，人们多从事游牧业。在天山以南、昆仑山以北的塔里木盆地区域，又分为南道诸国和北道诸国。在塔里木河之北有疏勒、龟兹（新疆库车）、焉耆（

5、新疆焉耆）、车师（新疆吐鲁番）等较大的国家，称为北道诸国。在昆仑山北边大沙漠的南沿有莎车（新疆莎车）、于阗（新疆和田）、楼兰（新疆罗布泊西）等国，称为南道诸国。公元前2世纪初，匈奴冒顿单于征服了西域，设立僮仆都尉，掠夺人口，索取贡税，并以此为据点，向西汉进攻’西域遂成匈奴军事上的据点和经济上的后盾。(2)过渡：在今甘肃敦煌一带，原来居住着一个大月氏部落，遭受匈奴的攻击后被迫西迁，对匈奴恨之入骨，时刻想回来报仇雪恨，只因势单力薄，其愿望一直未能实现。汉朝从匈奴降人的口供中获悉这个情况，立即想到了联络大月氏

6、夹击匈奴的方法。这就有了汉武帝募人出使匈奴，张骞应募出使一事，下面我们看具体内容。2．张骞通西域。学生自主阅读课本相关内容。(1)提问：张骞出使西域的目的是什么？张骞出使西域的目的是联络大月氏夹击匈奴。(2)引导：现在再请大家思考，汉朝初年对匈奴实行和亲政策，为什么到汉武帝时要联络大月氏夹击匈奴？西汉初年对匈奴实行和亲政策是因为西汉国力不强，经济没有得到恢复和发展。到汉武帝时，西汉国力强盛，具备了反击匈奴的条件，所以要联络大月氏夹击匈奴。补充：从图上我们可以看到，西域在匈奴的西南，如果把西域诸国由匈奴的

7、军事据点和经济后盾变成匈奴的对手，那无疑于截断了匈奴的右臂。汉武帝派张骞出使西域联络大月氏的目的即在于此。(3)提问：现在我们看第二点，张骞一共几次出使西域？（两次）引导：请复述一下主要过程。公元前138年，张骞带着百余名随从从长安西行，在途中被匈奴捉住，扣留了10年。他不忘使命，设法逃脱，辗转到了大月氏，但那时大月氏西迁已久，无意再与匈奴打仗。张骞返回长安，向汉武帝报告了在西域的见闻，以及西域各国想和汉朝往来的愿望。公元前119年，张骞第二次出使西域，率领使团，带着上万头牛羊和大量丝绸，访问了西域的许

8、多国家。西域各国也派使节回访长安。汉朝和西域的交往从此日趋频繁。(4)引导：张骞出使匈奴，曾经被匈奴人扣留了10年，但他始终不忘自己的使命，设法逃脱并到达大月氏。其实，他在回来的路上又被匈奴扣留了一年才返回长安。请同学们想-想，在张骞身上有一股什么精神？我们应该怎样看待这种精神？在张骞身上有一股不怕困难、百折不挠、为了国家利益不顾个人安危、勇于冒险和开拓的精神。我们应该学习这种精神。(5)引导：同学们再考虑一个问题，张骞第一次出使西域没有完