高中历史教学提高课堂效率略谈

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1、高中历史教学提高课堂效率略谈戴兴东福建省龙岩市长汀二中366300历史课堂教学，如何在一定的教学时间内较好地、高效地完成教学目标,力求获取最大的整体教学效益，使学牛学到核心的、可迁移的、有后劲的知识,获得更大的能力发展，是我们教师在教学中认真探究的课题。笔者根据近几年的教学实践，略谈一些粗浅的看法和做法，以抛砖引玉。一、精心设计导入，制造悬念，激发兴趣激动人心的课堂引入，能有效激起学牛的兴趣。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一，兴趣是环境和文化的产物，是后天习得的，积极的兴趣是一个获得知识发展能力不可欠缺的心理品质。

2、”从激发兴趣入手到激发学牛的内驱力，是提高课堂效率的有效手段之一。如《列强入侵和民族危机》一课，我借助多媒体展示相关图片，针对图片提出问题：图片反映的内容是什么？学牛观看图片很快答出，图片反映了列强侵华的许多暴行。教师抓住学牛的回答讲述，从1840年开始列强发动一次乂一次侵略战争，他们烧杀抢掠，疯狂掠夺人民的财产和国家财富，毁坏中华文明,强迫清政府签订一系列不平等条约，造成了中国严重的民族危机，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，那么列强为什么侵略中国？中国为什么会被侵略？在列强发动的一次次战争推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题我

3、们一起来学习《列强入侵和民族危机》一课。木节导入采用图片和激昂的语言设计问题，激起学牛兴趣，制造探究新知的悬念，使学牛很快地投入到课堂主体的学习中。二、准确定位课堂教学目标，引发学牛自主学习在有限的课堂时间内，完成教学任务，达到教学目标，培养学牛能力,关键在备课时对课堂教学目标的定位，正确定位一堂课的教学目标，是提高课堂教学的基木前提。我在教学中基于学牛已有的认知水平开展教学，始终贯彻学生是学习主体，借鉴一些老师的做法，把一堂课按“了解一一理解一一见解”的教学方法设计教学问题，选择教学范围和教学难度，从而提高了课堂教学效率。如《新兴力量的崛起》

4、的教学中：第一步按“了解”层次设计问题。了解是要求知道历史史实、线索及特征，属于基础性及简单性问题。如20世纪50年代至80年代在世界舞台上崛起的新兴力量有哪些？欧洲人是如何一步步建立欧洲人的欧洲？日本经济超人体现在哪里？简述中国振兴历程及不结盟运动的内容等？这些问题让学生阅读课文，提炼要点，圈点划批，阅读课前提示等方法，让学生自主学习完成，教师只作自学效果检测，对其中不清楚的问题，采用讲述或提问方式加以阐释。第二步根据“理解”层次设计问题。理解是要求弄清历史因果关系，历史发展规律。这就涉及到本课的重难点问题。如《新兴力量崛起》一课，设计“欧洲

5、人走向联合的原因？作为战败国的日本为什么能在战争的废墟上崛起并成为经济大国？阅读《1950年一1970年主要资本主义国家经济年平均增长表》根据表格概括所体现的经济现象？”等问题。这些问题采用精读细读、合作交流的方式来完成，以突破教学的重难点。第三步按“见解”层次设计问题。见解指评价历史人物、历史事件，总结历史经验教训，形成新认识或新看法。如日本崛起对我们有何启示？通过本课学习你认为是什么影响国际关系格局？作为当代中国人，我们该如何去做呢？通过这些问题的探究、讨论，把教学由课内往课外延伸，联系了现实生活，创造了学习机会，使教学富有针对性和实效性，

6、从而提高了课堂教学效率。三、针对每堂的知识点，设计典型的针对性课堂训练通过训练，使学生学以致用，达到知识迁移能力和解决问题能力的锻炼提高，也是一堂高效课堂必不可少的环节。总之，提高历史课堂教学效率，努力转变教学观念和教学方法是我们历史教师不断探索的课题。教无定法，提高课堂效率的方法多种多样，本人所谈只能是贻笑大方了。