提高小学数学课堂教学效率略谈

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1、提高小学数学课堂教学效率略谈《数学课程标准》的基本理念之一强调：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。”数学是一财会论文，..《数学课程标准》的基本理念之一强调：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。”数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力获

2、取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。一、注重备课的实效性备好课是上好课的前提条件。要提高课堂质量和效果，教师在上课前，应做好研究教材、选择教学内容、制定教学目标、确定教师的教育方法、设定教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作。备课必须符合教学实际，符合学生的认知规律，做到前后衔接、逻辑严密、重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。1.确定教学目标，做到心中有数在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向

3、。教学目标的确立适当与否，决定着一节课的教学成败。课标已不同于传统的教学大纲，学生的知识技能、情感态度等目标应达到怎样的“度”教师应该了解，否则课堂中的预设过程就会出现偏差，形成无效或低效备课。2.抓住中心内容，做到突出重点、突破难点重点是指教材中最基本、最关键的内容，教师在钻研教材的时候，一定要弄清哪些是主要部分、哪些是次要部分，哪些是重点知识、哪些是一般知识，以及它们之间的关系。例如《方程》一课的教学，教师出示天平作为教具，教学时如果先让学生初步认识天平进而让学生观察、归纳，将时间消耗在对本节课来说无用之处，

4、那么必将无暇突出教学重点，教学效果自然不够理想。实际上，本节课主要教学的是方程的意义，天平只是作为让学生更形象地体会到相等关系的例子出现，因此，教学时，只要讲清天平的两边质量相等天平就会平衡即可，而不应将天平作为教学重点来教学。因此，教师在课堂教学中一定要抓住重点、突出重点，集中力量讲清重点，切忌平均使用力量，什么都讲，这样只会劳而无功，影响课堂的有效性。二、注重教学设计与实施课堂教学是实施“有效教学”的核心环节。我们在新课改的教学理念指导下，形成了一个好的方案和设计，要付诸教学实践并收到良好的教学效果，必须依托

5、课堂教学，没有一节节好课作支撑，再好的教学策略也只能是无效的处方，因此，进行教学设计是实施“有效教学”最起码的要求。那么怎样才能做好教学设计与实施呢？1.重视“三维”目标的协调统一小学数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能与数学思维方法，它还应当包括促进学生在思维能力、思维水平方面、用数学解决问题的能力方面、情感与态度等方面的发展。因此，三维目标是相互联系、相互渗透、协调统一的整体，课堂教学中应该高度重视三维目标，并将其贯穿于教学活动之中。2.重视学生课堂上的情感体验和个性差异在课堂教学过程中，要关注

6、他们在课堂活动中所表现的情感和个性差异。一方面，要注意保护学生的自尊心和上进心。课堂上，时常有个别学生自我控制能力差，搞小动作，遇到这种情况，我不会大声呵斥他们，而是突然停止讲课，以目示意，那些不注意听课的学生此时发现老师正看着自己，心中自然会明白该怎么做。这样，不仅课堂秩序稳定，学生的自尊心也得到了保护。另一方面，面对学生的个体差异，要因材施教，使每个学生都能找到适合自己个性的发展空间。三、注重课堂评价的有效性莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光，现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。”在教学过程中，要教师

7、关注课堂现实，针对学生的实际情况，让学生在困难时得到激励，迷茫时得到引导，成功后享受快乐。在数学课堂上，教师应恰如其分地使用激励性的语言来评价学生，鼓舞和推动学生学习的积极性。如：“你真行。”“这个见解很独特。”“你的作业全做对了，如果写得工整些就更好了。”这些尊重、期盼的语言，不仅是对学生情感的激发，还营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛，使学生的自信心大大增强，自发地学好数学。要努力创造条件，让每个学生都能尝到成功的喜悦。四、注重课后反思课堂教学的有效性，重在教学实践的反思和总结。叶澜教授说过：“一个教

8、师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着直接有效的作用。那么，我们应该反思什么和如何反思呢？首先要学会反思课堂教学中的成败之处。其次，要学会记录课堂教学中“创新性的思维火花”，在随后的教学中及时进行补充和完善，并加以推广。再次，是要学会处理课堂突发事件的应变技巧。在课堂教学中，我们基本上是按照课前预设