南京市教育科学规划第二期个人课题研究报告

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1、南京市教育科学规划第二期“个人课题”研究报告：编号KA038类别语文课题名称提升城乡结合部普通高级中学学生语文学习能力的过程性评价研究课题评审意见：评委签名：论文评审结果论文名称过程性评价在语文课堂的运用有助于学生语文学习能力的提升奖次评委签名：南京市教育科学规划办公室审批意见（盖章）2008年12月日《提升城乡结合部普通高级中学学生语文学习能力的过程性评价研究报告》（1）课题的界定：过程性评价：过程性评价是对评价对象发展状况的评价，是一种动态性评价，着重纵向比较，关注评价对象的发展潜力和发展趋势。过程性评价是一

2、种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式，采取目标与过程并重的价值取向，对学习的效果、过程以及学习密切相关的非智力因素进行全面评价。它主张评价过程与教学过程的交叉、融合，评价主体与客体的互动、整合。其功能包括：对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，促进学生对学习过程进行积极的反思，从而更好的把握学习方式方法，理解和掌握评价的方法，实现终身可持续发展。城乡结合部普通高级中学：“普通高级中学”反映了学校的属性、级别；“城乡结合部”是当前中国建设新农村（或消除城乡差别）进程中的重要产物，往往是城市“扩容

3、（含农村主动向城市化发展）”后农村城市化过程中一个时段内的产物，成员主要由后进城市的城市居民、农村布局调整的拆迁人员、暂住的外来务工人员组成，人员组成的复杂性和地理位置的特殊性决定了该区域社会文化“兼容、执拗、过渡”性的一面。而坐落于城乡结合部的普通高中，生源质量较差且具有较强流动性，教师队伍也不够稳定，教学资源相对城市短缺，所以用教育教学质量的高效赢得生存与发展是这类学校的重要课题。（2）课题研究需解决的问题：1、评价更应该注重对学生的学习方式、学习动机、学习兴趣、学习能力的引导、激励和提升作用，而不仅仅是诊断

4、和矫正，评价是为了“选择适合儿童的教育”。使学生在“学习—评价—再学习”过程中，促使其发挥主动性和能动性，进而在历经“努力—反思—再努力”体验中获得质的发展，这是本课题研究的主要问题。2、在实践中摸索过程性评价的具体实施的方法。3、摸索过程性评价的评价表格的制定和具体实施方法。4、在实践中不断的修订评价表格的操作方法。5、通过过程性评价促使学生学习语文的能力得到切实的提升。（3）课题研究的政策或理论依据：1、语文课程标准理念与目标的要求。课程基本理念明确要求：“要引导学生正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作

5、、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制”。课程目标规定学生通过高中语文课程的学习，应该在积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新五个方面得到发展。2、多元智力理论。加德纳认为人的智力是多元的，人除了言语、语言智力和逻辑、数理智力两种智力，还有其它七种智力。他倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，倡导教师角色、教与学的方式的变革，在教育理

6、论与实践领域产生了极大影响。加德纳认为，相对于先前的一元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为准确地描绘和评价人类能力的面貌。3、教育教学评价理论。当前课程评价的价值取向于主体取向的评价，该评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。强调评价者和被评价者的平等关系和评价过程应突出多元的价值判断。课程评价的发展方向：以质性评价统整、取代量化评价；评价的功能由侧重甄别转向侧重发展；既重视学生在评价中的个性化反应方式，倡导让学生在评价中学会合作；强调评定问题的真实性、情境性；评定不仅重视学生

7、解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。（4）课题研究的过程（方法和内容）1、第一阶段（2007.9~2007.12）。调查当前这一领域研究的现状和研究成果，依照语文课程标准对培养的人的要求，结合我校学生实际情况，做好借鉴和积极创新思路拟定；调查学生需要什么样的学业评价，对过程性评价的接纳程度，在参照评价理念的基础上，对学生做好认识上的引导宣传工作；确定进行对比研究的教师和学生（均取同一年级的），并对其跟踪、反馈；研究课程理念，学习课改理论，提高认识，增加感悟，构建理论研究框架；架通和研修班学员及老师的信息通道，

8、确保能够及时得到帮助或使研究深化。2、第二阶段（2008.1~2008.04）。⑴根据调查的数据、资料，在研究框架的基础上，确定研究方案（重点放在：谁来评价，评价什么，怎么评价，咋用评价，修订策略）；⑵不断进行反馈、反思和个案研究，横向和纵向的行动研究，在实践中不断对评价体系进行完善，及时记录研究中的问题和成果，并不断对学生进行引导和帮助；⑶加强教学行为对科学评价体系固化