南京市教育科学规划个人课题.doc

《南京市教育科学规划个人课题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、南京市教育科学规划个人课题成果鉴定书课题名称：小学语文人性化试卷设计的研究课题批准号：IA016课题承担人：夏光清所在单位：南京市江浦实验小学填报日期：2007年5月南京市教育科学规划领导小组办公室一、课题研究报告（一）课题研究的意义及需要解决的问题1、课题研究的意义：①实施新课程的需要。新课程标准在基本理念中明确指出，对于语文学习的评价，要关注学生学习的水平，更要关注他们在语文学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。而传统的考试试题，过分强调甄别与选择，往往严肃有余，活泼不

2、足，缺少人文关怀，学生易感到枯燥、单调、乏味，易产生压抑、厌烦、恐惧等心理。因此，小学语文试卷的设计应具有人性化，从形式到内容诸多方面全方位体现新课程的精神，营造出一种宽松、和谐、愉悦的考试氛围，让学生感受关爱，减少心理压力，还考试评价以生命的风采，让学生的个性在考试评价中轻舞飞扬。②小学校内语文考试改革的需要。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》强调，考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每

3、个学生的进步。小学阶段的考试的目的应该是帮助孩子们体验成功的快乐，激发学生进一步学习的兴趣。因此，借助人情化试卷的设计，让考卷散发生活的暖意，让命题沐浴人性的光辉，让考评彰显生命的张力，多一些人文关怀的因素，送学生一把攀登成功的梯子，让学生在成功的学习氛围中受到人文精神的熏陶，这不仅是语文学习的实质，也是促进孩子健康发展的良药。这样，学生考试时就会多一份自信和满足感。③学生身心健康成长的需要。现行的小学语文考试，出现的主要问题有：部分考试内容不符合学生的认知规律和年龄特征，影响了学生的学习兴趣；死

4、板的“标准答案”让教学过早地失去情趣；考试的命题权没有完全掌握在学校、教师手中；在考试过程中没有体现出对学生的体谅等等，这些问题跟评价的发展性、激励性功能是直接相抵触的。校内考试显然没有从帮助学生掌握学习要点到鼓励学生奋发上进上来，利用一张统一的考卷，用一套统一的评分标准，桎梏着孩子们的个性，造成学生的负担过重，压力过大，使他们丧失信心，意志消沉，惧怕考试，逃避考。因此，设计更具人性化的试卷，就有更大的空间让学生个性得以舒展，让学生有足够的机会反馈自己对文本的情感体验和感悟，这对于解决小学语文校内

5、考试存在的弊端，对于保护学生身心健康成长有积极的意义。2、需要解决的问题：小学语文校内考试，对学生来说，应该是温馨亲切，而不是充满紧张、恐惧的；是多元和开放，而不是单调、枯燥的。我们的试卷面对的是一个个幼稚的孩子，是一颗颗纯真的童心，小学阶段的考试的目的应该是帮助孩子们体验成功的快乐，激发学生进一步学习的兴趣。通过小学语文人性化设计课题的研究，让校内考试充满乐趣与温情，让评价深入孩子的成长过程，多一些人文关怀的因素，如，变化卷面呈现的形式，设计温情的提示等，帮助学生找回失落的自信，让考试尽显生命成

6、长的信息，从而达到淡化甄别、凸显孩子健康发展的目的。（二）课题研究的方法与过程1、2006年5月～2006年9月：调查阶段。采用文献研究法、问卷调查法，对小学语文考试卷及考试情况进行调查分析，了解学生喜欢什么样的试卷内容，以及什么样的试卷能让不同素质的学生有不同的收获，然后进行比较和研究。在此基础上，制定出课题研究计划。2、2006年10月～2007年3月：实施阶段。根据制定的“小学语文人性化试卷设计”课题研究的实施方案，进行实证性研究；依据“承认差异，尊重差异，缩小差异”的理念，精心设计富有人情

7、味、人性化的语文试卷，开展对比性研究活动，并记录实施过程和效果，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整试卷设计的策略，真正让学生“一份耕耘，就有一份收获”。 　3、2007年4月～2007年5月：总结阶段。收集和整理研究资料，分析研究内容，提炼研究成果，撰写课题研究报告、研究论文。（三）课题研究的结论与反思1、研究结论：①人性化试卷设计”，就是在新课程理念指引下，从试卷语言、呈现形式、题目内容、方法提示4个方面进行改革，让试卷走近学生,给学生以亲切感，给学生以激励和提醒，更好地发挥考试的反馈功能和激

8、励功能，形成利于学生正常的应试心理。②学习心理学研究表明，每个人都有一种追求成功的心理倾向和需求，都渴望在成功的体验中获得心理的满足。小学生的心理尚未成熟，他们需要更多的是鼓励和表扬，人性化试卷的设计，让命题贴近时代的脉搏，让试卷散发出融融的暖意，使小学生充分发挥自己的学习潜力，帮助学生认识自我，建立信心，并拥有一种成就感。③语文新课程标准强调，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。因此，我们要把语文教育长远的隐性的效果放到重要位置考