浅谈科学课程的有效教学

《浅谈科学课程的有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈科学课程的有效教学五条沟小学:刘敏敏摘要：在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，主渠道还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取，从实践中获得。这样，教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时，教会学生学习，培养学生自学的能力，也许这己经成为当今世界教学改革的主攻方向。在科学课教学屮如何完成这个目的呢？本文旨在从：一、建立积极的课堂环境；二、设计有效教学内容；三、鼓励学生进行科技小制作；四、注重课后教学反馈等四个方面详细介绍一种打破之前那种老师事无巨细的精心准备，越俎代庖的科学研究，表面看似热火朝天的科学研

2、究课堂，实则低效运作，不仅淡化真正做到学生,科学教学目标的落实，同时降低科学课堂探究效率等问题的方法。上科学课，乐意去进行实践活动，爱好科学实践。让学生自由的在学海中遨游，从戋中获得知识。本论文探讨内容满足城乡不同需求，对于我国小学科学课程高效的学具有深远的指导意义。学生时代，你最喜欢哪门课程呢？是什么让你对这门课程感兴趣呢？是什么让这门课程变的意味深长？也许是学习本身比较有趣；也许是在课堂上我们感到自信、有把握；也许是我们的学习在生活中得到了很好的应用。尽管岁月流逝，但有一种课是所有学生向往的，也是我们每个老师所追求的。那就是学生能够发挥

3、自主能动性去自主地进行有意义的学习的课堂。对于科学这门课程的教学，我认为要打造科学合理的科学课堂应该从以下四个方面入手：一、建立积极的课堂环境1、增加课堂的趣味性。其实每个学生都希望也渴望自己在学校的时间是有趣、有意义、有收获的。老师单纯的向学生讲述课本上相关信息的重要性只是迈出了教书育人的一小步，还必须想方设法增加学习内容的趣味性和相关性，让学生乐意去学，最终爱好学习这门课程。老师可以将课程内容与学生的实际生活联系起来。只有学生在看到某项技能、知识与“现实世界”息息相关时，他们的学习才会更加主动。比如在学习了“工具和机械”的内容后，老师可

4、以举例说明杠杆与滑轮如何在生活中应用，给我们的生活带来便利。如果条件允许可以将学生带到课外生活中，引导学生分析生活中一些与本节内容相关的工具的省力原理等。2、培养学生的自信心。研究表明，如果一个学生自认为不能胜任学习的话，即便他们实际上能够学好、做好，他们也可能会失败其至放弃掌握课业的努力。所以，老师不仅要努力使学习任务富有趣味，还必须想办法帮助学生树立成功的信心。科学课程注重的是学生探究能力的培养，因此，老师更应该给每一位学生探究的机会，包括那些学习成绩很不理想的学生。我们可以发现，那些被老师们认为学习不行的“差生”，往往是班级里实验最积

5、极的学生。科学课的重点要放在学习过程上，而不是学习结果上，为学生树立自信心，将会使学生更加积极主动地学习。3、给予学生权利和自由。“课堂应该由谁掌控？”这个问题似乎不值得细谈，大多数人会认为是老师掌控整节课堂。然而，课堂上需不需要学生的自主呢？答案是肯定的。这也是当前教学质量改革的关键。老师都希望学生能有责任感、自治和独立，其实学生也同样渴望如此，在课堂上学生拥有参与、选择积极课堂的权力。因此，老师必须在支持学生的前提下，尊重学生的观点、需要和才能。老师还耍引导学生了解自己的能力，使他们主动思考、管理学习过程。一旦学生有信心成为自我调节者，

6、共享控制就可以在课堂里很好的推行开来。二、设计有效教学内容1、要让学生掌握科学知识。一节有效的科学课堂，重在实事求是,不能只追求轰轰烈烈的实验场面，而要让学生掌握扎实的科学理论知识。老师在设计教学吋，必须清楚课程的重点和难点，要知道教学中学生必须掌握的科学知识，并对科学知识进行反复训练与拓展。老师更要引导学生重视对证据深入的分析，带领学生收集事实，对实验进行理性分析，建立科学概念。千万不能出现学生开展了探究实验，却在实验结束时对实验结果、实验现象、科学原理一无所知的情况。2、要提高学生的实验能力。科学课的宗旨是培养学生的科学素养以及动手能力

7、，老师要引导学生在动手实验中提高自己的能力。因此，在科学课上，老师要给予学生充足的时间进行探究活动。我提议科学老师必须保证分组实验的开出率，尽量将老师的演示实验改为学生分组实验。为了提高学生的探究能力，我希望除了课堂上对书本内容的介绍外还要增设课外的实践活动，同时也希望在实验材料上能够得到必要的补充。三、鼓励学生进行科技小制作除了课上和课后做了一定的实验外，我们还应鼓励学生在课外进行科技小制作活动。例如在上到《形状与结构》这一节课时，我们就根据课文的内容，要学主制作卡纸拱桥、卡纸金字塔；上到《能量》一课，要学生制作小电磁铁；上到《生物的多样

8、性》一课，要学生调查学校内小动物以及植物的种类以及分布情况。在学生制作过程中尽可能提供给他们全面的理论指导，制作完成后进行作品展示，点评每件作品，表扬每件作品的亮点，对于不足之处