导学自主，奏响语文教学乐章

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1、导学自主，奏响语文教学乐章八年级语文教学经验材料北山口镇第一初中二零一一年一月导学自主，奏响语文教学乐章——八年级语文教学经验材料这一年有苦有笑，有喜悦有收获，我校八年级语文组的各位同志们有尽职尽责的工作态度，有严谨治学的工作作风和积极向上的工作热情。我们一致认为，导学自主，可奏响语文教学乐章。下面我和在座的老师们交流探讨一下，我们语文组在教育教学实践中的做法和感悟：一、预习导学，引领成长。“授人以鱼不如授人以渔”，要想学生学好语文，就得让他们掌握科学的学习方法，具备较强的自学能力。认真指导学生预习，可以大大提高学生的自学能力，使他们有目的地

2、探究创新，获取新知。（一）指导学生假期预习。每年暑假之前，我校就要求各年级学科组拟出预习提纲，在放假时分发给每位学丰，让他们在暑假期间根据预习提纲预习下学期的学习内容。八年级语文教学任务量大，两个单元文言文,学生基础知识的记忆负担大，我们根据学情特点，把语文预习提纲制定的比较全面细致。主要是八年级上册课本中第五、六单元要求背诵的文言文及注释，教材中为学生推荐的名著，另外还有作文训练和书法练习等。文言文基础知识预习，这里面给学生规定了几刀几日预习哪篇课文，默写哪一段话，听写哪一课的注释。阅读摘抄这一项，要求学生假期阅读1-2本名著佳作，每周摘抄

3、精彩语段不少于两页，标上日期，并谈谈阅读的启发感悟。为了把预习落到实处，学校放假前统一召开家长会，对家长提出监督孩子学习的要求，争取家长的支持与合作，新学期开学学生带预习提纲及作业到校报到。第一天我们就组织考试，目的是检查预习情况，统一监考、阅卷，并将学生预习成绩分类汇总。对预习效果优秀的学生给予表扬，成绩较差的学生也帮其明确了学习的方向。（二）指导学生课前预习。1、耍求学生课前熟读课文，整体感知;2、掌握生字、新词，了解作者及写作背景等；3、读一读课后题并思考，明确本课的学习重点。总之，无论是假期预习还是课前预习，学生在预习中初步进行了探索

4、，什么地方已学懂，哪些知识还不会，心中已有数。在与老师的交流中，就能把注意力集中在难点上，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，大大减少了教师的无效劳动，同时学生的阅读分析能力、自主探究能力都可以得到很大提高。每个学生都想梦想成真，而提前预习恰恰让他们先行一步，悄悄点燃心中的希望，引领学生成长。二、备课导学，促进教研我们在学校跟班领导李喜梅校长的精心带领下，由备课组长主持每周一上午第三节的教研活动。每周我们语文组六位同志选出一位作为主备课人，将这一周的学习内容分课时耐心细致地讲给大家，从这一课如何导入、问题的设计、教学手法到板书设计、课堂小

5、结都清清楚楚。然后其他人提出疏漏或补充看法。周周有教研，课课有研讨。我们能够精心备课，互相切磋，集思广益，团结协作，大家的一致目标是每一课都要成为优质课。坚持开展“说、上、评”课活动，每学期每位教师都要上一节优质课，教授课、复习课、作文课、语文综合实践课、说课等课型由自己选择并上报学科组，然后学科组长重新编排，每周授课两人，校领导和全校18个班语文教师到场听课，填好评课表，然后当天早上第四节在教导处集中评课，大家轮流发言，或各抒己见，指岀优缺点，并提出改进意见至少两条。这样，充分调动了教师备课、上课的积极性和创新性。在精彩的课堂中，老师们看到

6、了自己的不足，明确了今后努力的方向，在课改中不断成长，从而大而积提高了教师资源整合、课堂艺术等教育教学综合能力。学生是课堂唯一的主人，教师只是导演。在巩义市教体局高效课堂推进活动中，我们语文组合作研究，资源共享，细化解读课程标准,着力构建“导学自主”课堂，精心编制导学案。一切以学生为中心，以快乐成长为根本，致力于学生学习能力的培养。让每一位学生动起来，真正把时间还给学生，让语文课堂焕发出生命活力。三、阅读导学，洗炼灵魂“书香校园”活动我校一直如火如荼地开展，师生共同阅读，引领学生体味文学魅力。每学期教师都要制定读书学习计划：研读完本学科教材第

7、几册；并自选某学科教材进行阅读；学习3本教育理论、教育法规书籍，深入研究一本；读完规定教师必读书目中的任一本。有读书笔记，有心得体会。教师真正把读书作为开阔视野、陶冶情操、丰富知识、修身养德的一种生活情趣，爱读书，多读书，读好书。为了使学生更好地享受潜心阅读的乐趣，于无声中积累文化素养，丰富语文底蕴，为学好语文打下良好基础。我们语文组也对学生的读书活动进行了一系列规范要求。班级读书专题讲座每周一次，先由语文教师进行读书方法指导：读哪些书，读书的方法指导，怎样分类搞好摘抄，怎样写读书笔记等，每周一个专题。接下来由学生代表交流读书经验，女口：《我

8、谈四大名著之V西游记〉》、《我读外国小说的一点经验》、《我是这样读诗的》等，每周推荐一名学生代表进行特色发言。最后进行好书推荐，教师、学生都可推荐，或者学生代表推荐