拨动“教学“琴弦，奏响“家访”乐章

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1、拨动“教学“琴弦，奏响“家访”乐章——“课内比教学，课外访万家“活动随笔教育大计，教师为本。教师的师德修养和专业水平，直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康、高效地发展。于是，一场轰轰烈烈的教师“课内比教学，课外访万家”活动拉开了帷幕。在我看来这次的“课内比教学、课外访万家”活动不是一次简单的赛课和家访，也不是一个短期的行为，它是教育工作的返璞归真，是在新课改背景下，为我们教师提供的一个树立新理念、掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和平台，势必为教育事业带来无限生机和活力。通过这次“课内比教学，课外访万家”活动，我进一步提高了认识，更新了理念，学会了如

2、何打造高效课堂。我用真心关爱每一名学生，走进每一个家庭，树立了良好的教师形象，实现了在追求教育理想中的自我成长。课内比教学篇按吟轻拨——细磨自身教艺“课内比教学”活动，为我在个人教学艺术的提升，写下了浓墨重彩的一笔。活动中，我充分认识到，我们的课堂是不再是老师唱独角戏，而应该是师生互动、小组讨论、合作交流的课堂。它应充分展示学生的个性，引领学生的自主学习，使课堂成为一个开放化，多元化的学习园地。上课前，我精心地设计自己的教法与学生的学法，力求呈现完美；课堂上，我细心地捕捉生成的亮点，演绎课堂精彩；下课后，我潜心地反思出现的问题，探索优化方法。这一系列过程，让我

3、深切地感受到，自己的教学水平又迈上了一个新的台阶，让我对今后的教学充满了信心。多音联弹——携手团队共进这次课内比教学活动，为我提供了在团队中成长的机会。学校让我加入了“心理健康课”的参赛团队。心理健康对我来说，是一门全新的课程，从没有执教过心理健康课的我在这个温暖的团队中吸收了很多的养分，成长得也更迅速。在此要感谢团队中的每一位成员。为了帮参赛教师上好课，我花了大量时间搜集相关资料；每一次的试教，我都认真听课，课后我和团队成员就教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排甚至教学语言的组织、师生互动每一点都反复研讨，力求把团队的力量发挥到最大

4、。经过我们的精诚合作，我们团队在江岸区“课内比教学”活动中被评为团队支持二等奖。经历了风雨就能收获彩虹，经历了磨砺就能收获幸福，经历了“课内比教学”就能收获进步的喜悦。通过这次“课内比教学”活动让我重新认识了自己，知道了自己身上存在的诸多不足，在以后的教学中，我会不断加强学习，取长补短，注重业务修炼，优化完善教学，提升自身素质，不断学习，博采众长，积淀教学素养，在今后的教学工作中以期收获新的精彩，新的辉煌。课外访万家篇序曲——理解，积淀信心从一年级开始，我就一直坚持家访，刚开始有个家长这样对我说：“现在通信这么发达，老师打个电话就可以了，没必要亲自上门，这太辛

5、苦了。”但在我看来，平时我们在学校中，由于要处理很多的教学琐事，对孩子更多的是进行集体的教育，个别的交流大多是那些急需要帮助的孩子，班上四十几个孩子大部分都很少能有机会跟老师进行近距离的单独的交流。而家访正好提供了这样一个情感交流的机会，只有老师亲自到孩子家里去，才能知道他是在一个怎样的家庭环境下学习，才能知道他的父母有怎样的教育观念，才能知道他在校和在家会有什么不同的表现……。还记得当我第一次跟孩子们说老师要去家访时，孩子们的态度出乎我的意料。他们纷纷邀请我，有几个孩子为了让我答应，多次找我聊天。有些家长听孩子说老师要家访时，也纷纷表示希望我能去他们家。家长

6、的态度让我的心里变得踏实，家长和孩子们的积极响应，让我对自己的家访充满了憧憬，也让有了满满的信心走好这条家访之路。主题——沟通，从心开始心灵的距离有时等同于脚下的距离，家访就是教师与学生家庭的零距离接触。在学生家里坐一坐，聊一聊，一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，胜过许多天苦口婆心的教育、训导。潘婉佳，一个刚刚转学来的孩子，她的妈妈经常会向我提这样或那样的意见。她家，是我花了一番心思走访的。与在别的孩子家家访不同，在她家，我自己不急着说，先请她妈妈说说孩子最近的表现，以此了解她对孩子满意和不太满意的地方，在等会我的讲话中，我就会有所侧重，有针对性的说一些

7、她关心的话题。在听她妈妈讲的时候，我还拿出随身携带的笔记本做记录，让她感到我对她和孩子很重视。我之所以这样做，既是为了让家长打开话匣子，又可以帮助自己加深对孩子的了解以及明确家长的要求，便于自己找到这个孩子的最佳教育切入点，改进自己之前一些效果不佳的方法。事实证明，这果然是一个行之有效的方法。回旋——转身，呈现精彩家访说起来很简单，就是到每个孩子的家里去，可是有的孩子，我进行家访的次数还不止一次呢！去年，我来到我们班“有名的”后进生周浩成家进行家访。去之前，我就了解到他家的家庭条件很优越，他还有一个弟弟。由于他小时候爸爸妈妈做生意很忙，一直是爷爷奶奶带大的。也

8、正因为如此，他既不会和人交往，又对什么