学困生语文课堂开小差心理探微及对策

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1、学困生语文课堂开小差心理探微及对策王洪霞江苏省灌云县东王集中学222204摘要：学困生大多不是智力差，只是学习困难。表现在课堂上，他们的注意力往往不在老师讲授的知识点，而其它的什么内容，或者他们育•接沉浸到他们自己的世界中去。从他们的心理方面来分析，主要有这样几点：缺乏自信心、缺乏内在的学习兴趣、缺乏意志力、学习缺乏明确的目标。针对这几种情况，结合自己的课堂实践，我谈了自己的具体做法：大力培养学困生的自信心、积极培养学困牛的学习兴趣、有意识的锻炼他们的意志力、帮助学牛确立明确的学习目标。关键词：学困生课堂开小差心理探微对策在实施“以人为木”

2、的素质教育的今天，面向全体学牛，尊重与关心每—个学牛，使每个学生都能得到发展，可以说是素质教育的终极目标。在我们的教学中，我们看到大部分的学牛对学习有浓厚的兴趣，基础知识与基木技能掌握较好，并能灵活运用。但总有一小部分学生对学习有恐惧感，认为难学、怕学,与教学的期望有很大的距离，成为学习困难的学生。那么，为什么会出现这样的情况呢？从他们的心理方面来看，我想，应该有以下几点：1.缺乏自信心。学困牛由于学习成绩不理想，在课堂上害怕表现不佳有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。往往表现出自暴自弃，得过

3、且过的状态,总认为自己不是学习的料，丧失了学习的信心。所以说，学困生的最大的心理障碍是无自信。2.缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师。而学困生往往对学习缺乏兴趣,因此上课经常开小差，造成对所学的知识点一知半解。这样久而久之，就会恶性循环，造成知识间严重脱节，从而对学习产生厌倦，久而久之，更是兴趣全无。3.缺乏意志力。初中各个学科都有成百上千个知识点，需要学生去理解掌握，各个知识点乂构成系统。在家长或老师的鼓励帮助下，一些“学困牛”也曾发奋学习过，但经过一番努力之后，发现效果并不理想，于是就退缩了。4•缺乏明确的学习目标。农村学生虽能认识到学习的

4、重要性，但对于学习大多数学生还是处于一种被动的状态。要么是为了中考、高考，要么出于家长的逼迫，没有认识到学习应是他们内在的需求。所以，就不能更好地投入到学习中去，收不到较为良好的学习效果。针对以上这几种情况，结合自己的课堂实践，我作了一些努力力求转化这些学困生。具体做法是：一、大力培养学困生的自信心记得去年在讲到《斜塔上的实验》的吋候，我讲到一个字“嘘”。课前我查过字典，念shl,表示“驱逐”、“制止”的意思，同时这个字也读xd,是拟声词，也有“驱逐”、“制止”的意思。当我按照我的了解讲解时，我们班一位语文成绩很差的同学就小声反驳说：“老师

5、说的不对吧”。我听见之后，并没有打击他，下课之后对他说：“这个字你是怎么读的？我们来查一下字典，看看谁对。”事实证明我是正确的，但我及时的表扬了他上课时的认真听讲。第二天，我在全班同学面前表扬了他敢于质疑的学习精神，希望大家向他学习。自那次以后，他学语文越来越积极，在期末考试中他的语文成绩终于及格了。从这个学生身上,我获得了转化学困生的信心。二、积极培养学困生的学习兴趣古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？首先，多表扬，少批评。要善于发现每个学困生的

6、优点。每一点微小的进步，我都给予鼓励。其次，想办法使这些学困生一开始就有成功的体验。老师要尽可能使他们掌握好知识，一开始就让他们学懂，这样既增强了他们的自信心，又使他们体验了学习的快乐。再次，可以从思想上加以教育。不断帮助学生明确学习的目的，认识其意义和作用，从而使学生对学习产生强烈的求知欲望，确立起高尚的学习动机，对学习感兴趣。三、有意识的锻炼他们的意志力古往今来，许多成就大业的人，都是意志坚强的人。伟大的意志可以翻越任何一座高山、征服任何一个困难、创造任何一个奇迹，可以让人从一个胜利走向另一个胜利！由此可见，坚强的意志品质，将为学生一生

7、的成长奠定坚实的基础。在教学中，我首要做的是鼓励学生做好每一件事情。鼓励学生自始至终做好每一件事情，是指导孩子经受意志锻炼的重要手段。四、帮助学生确立明确的学习目标确定目标必须首先让学困生明白自身的资源整合。所谓的资源整合，就是通过思考自身的长处、优势、资源特点，然后确定自己追求的目标。资源整合的作用，就是让学生先想明白以下几个问题：“即我是谁，我要干什么（能干什么），我如何去干？”在这个思考过程中，让学生自己发现自己适合做什么，应该做什么，不应该做什么。多次这样的有意识的教育，的确让一些学困生对自己的生存状态的认识有所改观。顺利的确立了一

8、些具体的，明确的但是容易达成的目标。参考文献[1]《奇妙的课堂心理学》•科学教育岀版社。⑵《差生心理与教育》•上海教育岀版社。⑶《学习困难学生教育的理论与实践》•上海科技教育出版