蔚蓝的王国备课

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1、二十四、蔚蓝的王国屠格涅夫备课时间：2013年12月18日地点：七办主备人：陶英参与者：七年级语文老师教学目标【知识与技能】(1)欣赏散文诗优美的语言，认识散文诗的特点。(2)认识本文融情于景、情景交融的特点，认识景与情的关系，提高自己的朗读能力。【过程与方法】(1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。(2)精读探究：圈点重点语段和词语，并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。(3)运用想像，联系生活去理解作者的思想。【情感、态度与价值观】感受作者美好的情怀；体昧想像的魅力。教学重点难

2、点【重点】欣赏作者笔下神奇美丽的大海，感受作者在文章中抒发的美好情怀。【难点】本诗中热爱和神往美好境界与美好生活的感情与学生的生活经历、情感体验[课时安排]2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题       请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛

3、下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！（板书课题）二、听读课文，把握字词1、文体散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。2、作者简介：屠格涅夫（1818——1883），俄国19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和

4、价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。3、掌握字音：蔚wèi蓝       宛wǎn sì似   闪烁shuò　颤栗zhàn lì     明澈chè潺潺chánchán　咫zhǐ尺    和煦xù4、听录音，感受文章层次。明确：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。二（2—6）写“我”和其他人在大海上快乐的行为。写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧

5、重于写人的感受。三（7—11）写大海上见到的神仙世界写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。四（12）再次抒发对大海的热爱。三、研读课文，分组讨论1、本文所写的内容是作者亲身经历的事实吗？是不是一篇游记散文？你是如何判断的？试说出理由。2、作者想像了几个场景？哪些想像十分奇妙呢？请说说（可结合课后练习二）。

6、3、这篇散文诗表达了怎样的思想感情？请说说理由。（学生可各抒己见，但一定要讲清理由）明确：（此处给学生的时间要充分，教师深入到学生中去指导、点拨。问题(3)是要学生搞清作者描写如此神奇美丽的大海到底要表现什么，在讨论中不必拘泥于唯一的理解，可指导学生从不同角度理解和体会。不必在此问题上展开不必要的争论。）1、不是自己的亲身经历，也不是游记散文，这只是作者的想像，从文中的开头和结尾。我看见过你……在梦中”可以看出来。2、先和学生共同探究作者想像的场景，共两个：①一个场景是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。大海，是

7、平静的，安详的，美丽的。（板书）人，是快乐的，幸福的．年轻的．（板书）蔚蓝的大海，蔚蓝的天空，蔚蓝的王国，也都是从人的视觉和感觉写出来的。②另一个场景是写大海上见到的神仙世界．先看到的岛屿。晶莹明澈”，其色“光艳夺目”，其味“醉人的芳香”，植物有。白玫瑰和铃兰花一，动物有。长翼的鸟儿”。这简直是人间仙岛，人间天堂．接下去便写在花和鸟的簇拥下在海上漂游。突出写了“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会出现笑容的“她”把一个充满神奇，充满美、充满爱的海上世界写得真正如天堂一般。3、大致可理解为：表达自己对美好事物和美

8、好生活的追求和热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好，表达岁月已逝的人生慨叹等。（任意一点都可以）一、课堂小结这篇散文诗通过作者丰富的想像，描写了大海上许多美好的事物和快乐的人们，通篇洋溢着对大海久积心头的爱和青春的激情。屠格涅夫以写小说著称，然而，通过本文的学习，我们可以领略到他在散文诗上所表现出来的魅力。作业：完成《联动课堂》基础题目第二课时一、学习要点：1、奇特的