现代德育论笔记(全)

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1、绪论江苏兴化荻垛孤独樵夫整理绪论一现代德育和现代德育理论现代市场经济发展要求具有现代市场经济文化精神的主体，培育现代市场经济文化精神是现代德育的主要任务。社会现代化不但要求德育现代化，也为德育现代化提供了可能，同时也向德育提出了新的挑战。二德育与现代德育的含义德育即育德，也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的地促进个体思想品德社会化。本书所说的“德”即个体“品德”，指人的个性品质中的德性，狭义指个体的道德品质，广义指“思想品德”，包括思想品质、政治品质、道德品质。狭义的德育与道德教育同义，是道德教育的简称。广义的德育，从内容范围包

2、括思想教育、政治教育、道德教育。当前我们所说的德育，大多指广义德育。从性质说，现代德育与社会现代化、人的现代化紧密联系的。现代德育是德育现代化的结果，现代德育和德育现代化是对社会现代化、人的现代化的积极回应。现代德育是以现时代的社会发展、人的发展为基础，以促使受教育者思想道德现代化为中心，促进社会现代化的德育。㈠德育是有目的地通过传递社会思想、道德文化，促进受教育者个体德性社会化，在现时代也就是促进个体德性现代化。㈡现代德育突出了人，突出了主体性、发展性，要促进人的精神解放、个性解放。㈢现代德育是现代教育的组成部分，现代德育具有现代教育的各种特点

3、如全民性、发展性、科学性、民主性、终身性、世界性等。㈣现代德育是教育者与受教育者共同参与的过程，是在教育者的组织下，教育者的启发、引导、指导与受教育者认识、体验、践行的结合，是教育者与受教育者相互教育与自我教育活动。三现代德育是主体——发展性德育现代德育以促进人的德性现代代为中心，或者说是以促进主体现代德性发展为根本。主体性、发展性是现代德育的本质规定，主体性表征德性发展的主体，发展性表征主体德性的发展。㈠“主体——发展性德育”的含义“主体——发展性”明确表述了现代德育的主体性，表述了主体德性发展的内容包括了道德认知、道德情感、道德行为的发展。“

4、主体——发展性”是现代德育的本质属性，其内涵至少有以下几方面：⒈“主体——发展性”体现了现代德育以人为本的精神，突出了主体，突出了主体德性的发展；以培养具有现代思想道德素质的主体人格为根本。它直接着眼于人，着眼于人的德性发展。68绪论⒉“主体——发展性”的德育活动是教育者、受教育者能动地自主建构思想道德的对象活动；是在教育者的组织领导下，教育者、受教育者共同参与的活动；是教育者的启发、引导、指导与受教育者的认知、体验、践行的互动；是教育者的价值导向与受教育者自主建构相统一的活动；是教育者与受教育者的相互教育与自我教育、教学相长、品德共进的活动。⒊

5、“主体——发展性”是现代德育的整体特征，主体——发展性不是德育活动的某个阶段或某个部分、某个方面的特征。作为现代德育的根本指导思想，它们贯穿在德育活动的始终，贯穿在德育活动的各个方面的。㈡“主体——发展性”是现代德育的精髓现代德育是以人为本的德育，就是要突出人，突出主体，突出主体的发展，促进人的革命。这是现代德育的精髓。⒈人是现代化的主体，主体——发展性德育以促进主体德性现代化为根本，就把握了现代化的关键因素。现代德育要突出人的现代化，促进人的革命，也就是促进人的生活方式、人的价值观的变革，促进人的思维方式、情感方式、行为方式的现代化。人是社会发

6、展的手段，更是社会发展的目的。人与社会互为为手段和目的。德育促进社会的现代化，是以人为中介的。德育是通过人的现代化而促进社会现代化的。而社会的发展最终的目的是为了人，为了人的发展，为了人的幸福。人是目的，德育直接为人的发展服务，为创造人的幸福服务。⒉先化人后化物，中国尤其是先化人。⒊“主体——发展性”是现代德育区别于传统德育的分水岭“主体——发展性”体现了现代德育的目标要求“主体——发展性”体现了现代德育的本体功能“主体——发展性”凸现了现代德育的内在价值⒋“主体——发展性”集中地表现了德育形式转换的内涵现代德育是从历史上的德育发展而来的，“主体

7、——发展性”集中涵盖了德育转型的丰富内容。四现代德育为社会现代化服务德育适应一定社会要求，为一定社会制度的巩固和发展服务，这是历史上各个社会德育所共同具有的社会功能。德育社会功能的现代性，首先在于是为实现社会现代化服务。现代德育面向现代化，在社会现代化过程中，根据自身特点，发挥其积极推动作用和导向作用。所谓推动作用，通过人的发展推动社会发展，其中也包括对社会经济的积极作用；所谓导向作用，是指现代化有资本主义现代化、社会主义现代化之别，德育在社会现代化发展方向上具有导向作用，这也是现代德育仍然具有阶级性、民族性的发展。现代德育的政治功能表现为：推动

8、社会主义现代化，推进民主政治建设；为全球、全人类共同的长远利益，也为本国、本民族自身的利益与各国人民同舟共济，维护国际和平和社会发展。德