个体道德敏感性的测量及其教育启示

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1、个体道德敏感性的测量及其教育启示-教育心理学论文个体道德敏感性的测量及其教育启示摘要：道德敏感性是新科尔伯格学派提出来的重要概念，是一种区分道德与非道德事件的能力，对个体的道德决策起着关键性的作用。本文从“行为规范”和“行为偏好”两个角度阐述了道德敏感性的概念内涵，论述了关于道德敏感性的测量和研究方法。最后，作者评述了道德敏感性研究所带给我们的道德教育启示。关键词：道德敏感性测量道德教育道德敏感性是新科尔伯格学派提出来的重要概念，是一种对情境的道德解释能力，即区分道德与非道德情境的能力，它先于道德判断，受认知与情绪的双重影响。Rest（1986）鉴于科尔伯格理

2、论的局限性，提出了道德行为的四成分模型：1）道德敏感性（对情境的道德解释）；2）道德判断（行为的对错）；3）道德动机（道德价值观优先于其他价值观从而指导道德行为）；4）道德品性（坚持不懈地履行道德职责等，表现为道德行为的实施技能）。Rest（1984）认为，在逻辑上和时间上，道德敏感性都可能优先于道德判断，且对个体的道德行为起着决定性的作用。笔者通过阅读大量相关文献发现，目前道德敏感性主要有两种操作性定义：1）基于行为规范的角度，研究者认为道德敏感性是一种能否识别出当前情境中所含道德成分的能力，它是以各种规范（如职业规范）为判断标准的。这种观点假定个体所面临的

3、情境具有很明确的道德或非道德性质，而且它是以人们拥有同样的道德标准为前提的，因此它暗含着对个体道德观的正误判断。2）基于行为偏好的角度，研究者着重于探讨个体识别出道德事件的心理发展过程，即道德化（moralisation）过程。这种观点认为，生活中的很多道德事件并不存在很明确的判断标准；现代社会文化、价值观等的多元化，使得个体的道德判断标准更是多样化。持这种观点的研究者对个体的道德观持中立态度。1.道德敏感性的基本概念Rest（1994）将道德敏感性定义为“觉察到某人可能要做或正在做的某事可能会直接或间接地影响到他人的幸福（后果意识）”，它包括“这个情境包含哪

4、些成员、行为链是什么、对于不同成员不同行为的后果是什么”。道德敏感性需要个体具有观点采择能力以及同情心，因为只有个体能考虑到别人的观点时才能意识到某种行为在他人身上会产生怎样的后果（Bebeauetal.，1985）。Rest（1986）指出，道德敏感性不仅依赖认知来编码情境，而且包括情感成分。例如，我们可能会自发地同情某个人或者讨厌某个人。这并不是说情感是独立于认知的，而是更原始的认知（它们可能是缄默的和自动化的）以及它们伴随着的“直觉情绪”可以在没有经过深思熟虑的判断和仔细地权衡实情的情况下就发生了。这种原始的认知及其伴随的“直觉情绪”可能建立在个体的道德

5、生活和道德经验基础之上，是一种对道德价值的优先反应趋向，郑信军（2008）称之为“倾向性道德敏感”。显然，这种瞬间产生的情绪可能有失客观（如当个体带有社会偏见时）。故而，Callahan（1980）指出，在理解具体情境的道德含意的过程中，道德敏感性是道德想象（moralimagination）和对道德问题的识别（recognitionofethicalissues）这两种能力的结合。道德想象是指领会事件的道德特征和预知行为的道德后果的能力；对道德问题的识别则是指在一个特定情境中对其道德层面的价值认知，是为了把对情境的情绪反应同对事实的评价区分开来。Callah

6、an（1980）认为，两者是紧密相连的，对道德问题的识别是对道德想象能力的应用。而Narvaez（2005）则指出，后果意识就是一种道德想象。综上所述，笔者认为，道德敏感性是个体在后果意识的基础上对当前情境中道德问题的一种识别能力，受认知与情绪的双重影响。2.道德敏感性的测量迄今为止，绝大部分研究者都基于行为规范视角来研究道德敏感性，他们假定个体所面临的情境具有很明确的道德或非道德性质，同时认为人们拥有同样的道德判断标准，如各种职业规范。因此，基于行为规范的道德敏感性研究主要集中于专业领域决策情境的探讨（MyyryHelkama,2002）。研究者以各专业领域

7、真实情境为材料、各种道德规范（或职业规范）为判断标准，运用访谈、问卷、测验、实验等多种方法探索个体的道德敏感性。如DEST（Bebeauetal.,1985）、MSS（Volker，1984）、MSSS（Erwin，2000）、TESS（Clarkeburn，2002）等经典道德敏感性测验即运用了以情境为素材的访谈、测验等研究方法。这些研究方法强调把道德线索隐蔽于复杂的情境背后，以探测被试是否自觉地觉察出道德信息和发现问题的性质，体现了道德敏感性概念关于情境理解的核心内涵（郑信军，2007）。DEST（DentalEthicalSensitivityTest）

8、是Bebeau及其同事在研究牙科专业学